教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。

　　結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。

　　教學(xué)重點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意。

　　教學(xué)難點：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、板書課題：今天老師和同學(xué)一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。你們知道什么是寓言嗎？

　　、歸納解釋：寓言是用虛構(gòu)、簡短的故事來說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。

　　學(xué)習(xí)“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。（學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）

　　4、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言。（板書：揠苗助長，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）

　　二、初讀課文，了解寓言大意

　　、請學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　、出示生詞：齊讀、指名讀、小組讀、全班讀。

　　、指名讀故事，讀通順課文，并說一說“揠苗助長”是什么意思。

　　三、學(xué)習(xí)故事，揭示寓意

　　、學(xué)生自由讀故事，然后交流自己讀懂的內(nèi)容。

　　、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）指名朗讀第一段，學(xué)生評議并交流：“巴望”是什么意思？農(nóng)夫“焦急”什么？從哪兒看出他很“焦急”？他心里會怎么想？

　　（2）指導(dǎo)朗讀第一段，讀出農(nóng)夫的焦急。

　�。�3）指名讀第二、第三段。農(nóng)夫想到什么辦法？（相機(jī)理解“筋疲力盡”）

　　（4）讓學(xué)生觀看插圖。此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？

　�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　（6）指名讀第四段：農(nóng)夫辛苦工作了一天，結(jié)果怎樣？（理解“納悶”）

　　3、理解寓意：

　　（1）討論交流：禾苗為什么會枯死？種田人錯在哪兒？

　�。�2）小結(jié)：這個莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些，這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律，太急于求成，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

　�。�3）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？（口頭練習(xí)說。）

　　四、指導(dǎo)識字寫字

　　、請同學(xué)讀生字。

　　、記憶字型，分析難寫字

　　、師范寫，學(xué)生書空

　　、描紅

　　第二課時

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　講故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會。 有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機(jī)會。一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一則寓言故事《鷸蚌相爭》（板書，讀準(zhǔn)字音）

　　二、初讀故事，了解內(nèi)容：

　　、自己讀課文，不認(rèn)識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。

　　、出示生詞，多種方法檢查朗讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形。

　　、指名讀課文，相機(jī)正音。

　　、說一說故事的主要內(nèi)容。

　　三、再讀故事，理解寓意

　　、自由讀課文，思考：鷸蚌是怎樣互不相讓的？劃出有關(guān)語句。

　　、學(xué)生交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　出示鷸蚌相爭時的語言，指導(dǎo)朗讀。（指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。）

　　、鷸蚌相爭的結(jié)果怎樣？（指名回答，指導(dǎo)朗讀）

　　5、換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？

　　6、學(xué)了這個故事，你懂得了什么？

　　、小結(jié)：互不相讓，只會兩敗俱傷。

　　四、拓展延伸

　　1.發(fā)揮想象：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）

　　2、你還知道那些寓言故事？讀后有什么收獲？

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　先范寫，再描紅。

　　六、布置作業(yè)

　　、把自己新編的故事寫下來。

　　、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。