教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。

　　2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例9主題圖課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，揭示課題

　　1、口答：

　�。�1）3個(gè)十和6個(gè)一是（）。

　�。�2）7個(gè)十是（）。

　�。�3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。

　　2、比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：

　　354378764540

　　二、游戲?qū)�入，引出新�?/p>

　　1、請同學(xué)們一起和老師來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：

　　教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

　　2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。

　　3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？

　　4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。

　　5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數(shù)量了呢？

　　我們第一次猜時(shí)，我們沒有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。

　　6、小結(jié)：我們在估計(jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來估計(jì)，這樣就比較接近正確答案了。

　　二、教學(xué)例題，深化新知

　　1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。

　　想一想：我們怎樣才能比較準(zhǔn)確地估計(jì)出魚缸里有多少條魚？

　　生討論，匯報(bào)：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。

　　2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。

　　讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　三、練習(xí)：

　　1、40頁做一做。

　�。�1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。

　　（2）第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在交流、訂正。

　　2、練習(xí)八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“”。）說一說你是怎樣想的？