教學(xué)目標(biāo)：
1. 能讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)本課生字，能寫好“襲、奏”
3. 在朗讀、想象、互動(dòng)中，體味文章語言，感受小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天老師帶來了一篇美麗的童話《小露珠》.老師很喜歡這篇童話，還讓朋友制作了動(dòng)畫，這節(jié)課想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗湟�，你們�(cè)敢鈫幔磕强墒侨昙?jí)的一篇課文，不怕嗎？
二、初讀課文
（一）學(xué)習(xí)生字
嗯，自信！那現(xiàn)在我們先過生字關(guān)，以便等會(huì)兒更好地讀課文�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課文后面，自由拼讀生字，會(huì)讀了就輕輕地舉起右手。
1、學(xué)生自由拼讀
2、認(rèn)讀類生字：用生字卡片簡(jiǎn)單過去，提示“鉆”字是多音字
3、四會(huì)字：先出示帶拼音的生字，齊讀、指名讀。后出示生詞，自由讀、指名讀。讀中正音。
�。ǘ�、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文
2、同桌互讀，一人一段。
3、我在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課文最后兩個(gè)自然段比較長(zhǎng)，有點(diǎn)難讀，誰敢挑戰(zhàn)一下。（過程中指導(dǎo)讀好第六自然段的長(zhǎng)句，及鞏固部分生字。）
4、讀了課文，小露珠給你留下了什么印象？（在師生交流中簡(jiǎn)單梳理課文主要內(nèi)容）
三、學(xué)習(xí)2~5自然段
1、最讓我難忘的是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們?cè)诤托÷吨閱柡�。文中哪幾個(gè)自然段說到這些。（出示2~5自然段）
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)自然段，想想哪句話可以概括這幾段的內(nèi)容？（學(xué)生說）是的我們從它們的問好中能感受到他們都喜歡小露珠。你們觀察一下，這2-4自然段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出相似之處）
3、學(xué)習(xí)第一部分：來我們來仔細(xì)讀讀。
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”誰來當(dāng)回小青蛙來問聲好，（請(qǐng)生讀）又來了一只小青蛙：“早哇，閃亮的小露珠。”
簡(jiǎn)單交流：你們更喜歡哪句，為什么呢？（相機(jī)出示鉆石及小露珠圖片。 小青蛙們，誰來向這顆閃亮的小露珠打個(gè)招呼吧�。ㄖ该x，教師通過趣味的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀好。）
4、課文中還有小蟋蟀、小蝴蝶，他們也在向小露珠問好，你們也能把它們的語言讀好嗎？同桌之間練練，（學(xué)生練讀完，教師走到學(xué)生當(dāng)中創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。）
5、 咦，我發(fā)現(xiàn)這課文中不同的動(dòng)物他用上了不同的詞。你看，青蛙用“蹦”，蟋蟀用“爬”蝴蝶用“落”。我在想能不能把它們換一換？ 師生交流 教師總結(jié)：你們看：小鳥在空中飛，魚兒在水里游，小貓?jiān)诼飞献�，蟲子在樹葉上爬……看來，以后說話、寫話的時(shí)候要學(xué)著用上準(zhǔn)確的詞語。
6、 你們想啊，還有什么小動(dòng)物也會(huì)向小露珠打招呼呢（小魚、小鳥……）那現(xiàn)在你們就是一只只小動(dòng)物，學(xué)著小青蛙它們問聲好吧。出示：“‘早哇，像 那么 的小露珠。’ 的 對(duì)小露珠說。” 同桌互說后交流
7、播放小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶問好的動(dòng)畫，①學(xué)生欣賞。
�、趯W(xué)生練讀，準(zhǔn)備為動(dòng)畫配音③請(qǐng)生配音 ④這下我的要求又提高了，我要配音的同學(xué)，不看文字也能說。你們還敢嗎？現(xiàn)在你們選擇最喜歡的一個(gè)片段練一練。看誰最快記下它。
⑤學(xué)生背誦
�、拚�(qǐng)生背
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)真觀察 “襲、奏”兩個(gè)字，同樣是上下結(jié)構(gòu)，書寫上卻分別要注意什么。
2、師生交流
3、學(xué)生描紅，反饋
五、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦2~5自然段。
2、鋼筆描紅課后田字格內(nèi)的生字。
3、完成課后第3題
