通分
教學(xué)目標：
1．理解通分的意義。
2．掌握通分的方法。
教學(xué)重點：
掌握通分的方法。
教學(xué)難點：
通分一般方法的概括過程。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏。
1．說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和8 8和9 9和27
教師提問：求最小公倍數(shù)有幾種情況？
（1）一般情況下，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除到兩個商互質(zhì)后，把各除數(shù)和商連乘。
�。�2）特殊的情況是：
①當一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時，較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；
②當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積。
2．填空。
3．比較下面分數(shù)大小。
○ ○ ○ ○
二、探究新知。
（一）教學(xué)通分的意義。
1．出示例3，比較 和56 的大小。
2．小組討論：怎樣運用我們以前學(xué)的知識來解決這個問題呢？
�。ǜ鶕�(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，先把它們化成分母相同的分數(shù)然后再進行比較）
3．教師明確：這個相同的分母叫做兩個分數(shù)的公分母。這個公分母應(yīng)該是兩個分母的公倍數(shù)。
4．教學(xué)兩個分數(shù)化成同分母的分數(shù)。
教師板書：
5．教師明確：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。
�。ǘ┤绾伪容^分數(shù)大小。
思考：通分時先干什么？然后干什么？
（三）教學(xué)例4。
1．出示例4：（1） （2）
2．啟發(fā)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣想？
�。ㄋ模┙虒W(xué)例5。
1．出示例5：把 、 。
2．學(xué)生獨立解答，集體訂正。
3．板書：
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課你又學(xué)習(xí)了什么知識？
四、隨堂練習(xí)
1．說出下面每組中的兩個分數(shù)的公分母。
2．做一做 把下面每組中的分數(shù)通分，再比較它們的大小。
3．下面哪組分數(shù)的通分是對的？哪組不對？哪組不夠簡單？
（1） （2） （3）
4．比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。
○ ○
