《統(tǒng)計(jì)--眾數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本節(jié)教學(xué)是五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)--眾數(shù)。眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別。眾數(shù)著眼于對(duì)各種數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)的考察，其大小與一組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)平均數(shù)，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了中位數(shù)，這一課繼續(xù)研究數(shù)據(jù)集中情況的統(tǒng)計(jì)量。所以，它既深化和拓展了前面所學(xué)的知識(shí)，又聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)的、易于理解的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。"眾數(shù)"這個(gè)概念本身并不難理解，難的是如何結(jié)合具體情況來(lái)靈活運(yùn)用眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量。因此，設(shè)計(jì)合適的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣盎然的氣氛中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)本節(jié)課尤為重要。五年級(jí)學(xué)生的身心正處在由幼稚走向成熟的階段，在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)他們的責(zé)任心和集體觀念。
教學(xué)方法：
小組討論法，類(lèi)比教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，能根據(jù)具體的問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、獨(dú)立思考的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流中，體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題的必要性，提高學(xué)習(xí)興趣。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于實(shí)踐"的思想教育。適當(dāng)滲透集體意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解眾數(shù)的含義，能找出一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，并能在具體情境中正確選擇統(tǒng)計(jì)量對(duì)數(shù)據(jù)做出自己的評(píng)判。
教具學(xué)具：課件、計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)
導(dǎo)入
1.提問(wèn):在統(tǒng)計(jì)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)量？
根據(jù)數(shù)據(jù)你會(huì)求哪些統(tǒng)計(jì)量？
怎樣計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？如何找到數(shù)據(jù)中的中位數(shù)？
2.揭題:今天，我們學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)量--眾數(shù)。
（復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入主題，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)感知得真真切切。）學(xué)生
回憶
個(gè)人
回答
自主
探究
分析
問(wèn)題
出示教材第122 頁(yè)的例1
1.根據(jù)候選隊(duì)員的身高數(shù)據(jù)。想一想，有幾種方法挑選參賽隊(duì)員？
⑴分組討論
�、菩〗M派代表匯報(bào)想法
2. 從審美角度以及隊(duì)伍整齊觀點(diǎn)來(lái)看，你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？
3.上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感知渠道，把這個(gè)看起來(lái)與數(shù)學(xué)毫無(wú)關(guān)系的問(wèn)題，拿到數(shù)學(xué)課上來(lái)解決，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到眾數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。）
練習(xí)：找出各組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)。（鞏固眾數(shù)的定義）獨(dú)立
思考
小組
討論
代表
發(fā)言
個(gè)人
回答
鞏固
練習(xí)
拓展
延伸
出示教材教材第123 頁(yè)的"做一做"
1.指導(dǎo)學(xué)生完成前3小題（讓學(xué)生通過(guò)整理、描述、分析數(shù)據(jù)，理解眾數(shù)和中位數(shù)的區(qū)別）
2.第4小題
�、乓暳υ�4.9及以下為近視，五（1）班同學(xué)左眼的視力如何？（引導(dǎo)學(xué)生將之與分?jǐn)?shù)相聯(lián)系，新課中滲透舊知）
⑵你對(duì)他們有什么建議？（請(qǐng)學(xué)生介紹保護(hù)眼睛的措施，再看課件了解預(yù)防近視的部分措施，并教育學(xué)生要保護(hù)好眼睛。）
3.第5小題留為課外作業(yè)。（對(duì)教材練習(xí)進(jìn)行合理的改造，使之更貼近學(xué)生的生活）
出示教材第125 頁(yè)的第4題
1.分組討論（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
2.如果比較這兩個(gè)班的成績(jī)，應(yīng)該用哪個(gè)量來(lái)比較呢？（通過(guò)這一道補(bǔ)充題，讓學(xué)生知道究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀點(diǎn)。）
3.練習(xí)：⑴找出各組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)。（進(jìn)一步掌握眾數(shù)的特點(diǎn)）
�、葡旅媲闆r，用哪種統(tǒng)計(jì)量比較合適？（使學(xué)生能在具體情境中正確選擇統(tǒng)計(jì)量對(duì)數(shù)據(jù)做出自己的評(píng)判。）
獨(dú)立
完成
學(xué)生
提建議
小組
討論
代表
匯報(bào)
個(gè)人
回答
歸納
小結(jié)
作業(yè)
鞏固1. 生活中的數(shù)學(xué) 你能舉例說(shuō)明"平均數(shù)" 、 "中位數(shù)" 、"眾數(shù)"在生活中的運(yùn)用嗎？（對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于實(shí)踐的思想。）
2. 歸納小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么？在學(xué)習(xí)過(guò)程中,你感觸最深的是什么? 你感到最困難的是什么? 你想進(jìn)一步探究的問(wèn)題是什么？（培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和探討問(wèn)題的能力）
3. 作業(yè)
（鞏固所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)。）學(xué)生
思考
自由
發(fā)言
合作
完成
