教學(xué)內(nèi)容：

　　加、減法估算(教材第98頁(yè)例5，練習(xí)二十第5—7題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

　　2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁(yè)主題圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)近似數(shù)

　　1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，

　　2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，

　　3．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，

　　4．學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是()本。

　　講一講自己是怎樣想的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。

　　二、新知研討

　　1．引入。

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎？

　　2．出示問題。

　　展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”

　　收集礦泉水瓶情況

　　第一周240個(gè)

　　第二周380個(gè)

　　第三周192個(gè)

　　第四周219個(gè)

　　3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

　　4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。如：192

　　219=200200=400，192219=190220=410

　　5．出示問題二。問：再收集多少個(gè)，又可以再送一次？讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。

　　6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題？能估算出結(jié)果嗎？

　　三、形成應(yīng)用

　　1．完成教材第98頁(yè)“做一做”。獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過程，結(jié)果是多少。

　　2．完成教材第100頁(yè)練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。

　　3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

　　四、課題總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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