教學目標

　　1、認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。

　　2、使學生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關系。

　　3、認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高。

　　4、學習并認識梯形各個部分的名稱。

　　5、使學生逐步形成空間觀念。

　　過程與方法

　　1、再復習四邊形的基礎上引入新課。

　　2、理清四邊形之間的內在聯(lián)系，學習把四邊形分類。

　　3、練習現(xiàn)實生活，充實教材內容。

　　4、加強作圖的訓練和指導，培養(yǎng)學生的作圖能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生作圖能力，進一步提高學生的歸納、概括能力。

　　2、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。

　　重難點

　　1、掌握平行四邊形和梯形的特征；

　　2、探討平行四邊形和長方形、正方形的關系；

　　認識平行四邊形的不穩(wěn)定性。認識平行四邊形的底和高，學習畫高。

　　教學準備

　　課件，活動的平行四邊形，七巧板等。

　　教學設計

　　一、復習回顧。

　　讓學生回憶以前學過的一些幾何圖形，說一說都有哪些？

　　二、學習新課。

　　（一）認識平行四邊形和梯形

　　1．課件出示各種四邊形。讓學生觀察這些圖形有什么共同特點？

　　2．讓學生說出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。

　　3．判斷第三和第四個圖形的每組對邊是否平行。

　　4．在學生匯報的基礎上，概括出平行四邊形和梯形的概念。

　　5．討論：長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結果。

　　課件出示關系圖。

　　（二）平行四邊形的特性。

　�。�1）教師演示。

　　拿一個活動長方形，用兩手捏住長方形的兩個角，向相反方向拉。引導學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？

　　學生明確：兩組對邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角或鈍角。

　�。�2）動手操作。學生自己動手，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。

　�。�3）歸納平行四邊形特性。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。

　�。�4）對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是因為具有不穩(wěn)定性。

　　這種不穩(wěn)定形在實踐中有廣泛的應用。你能舉出實例來嗎？（如推拉門，放縮尺等）