教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數(shù)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．

　　2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二．

　　3．讓學(xué)生讀算式，說出每個(gè)算式的意思．

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義．

　　4．出示火柴棍圖：

　　讓學(xué)生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說出是怎樣想的．引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”

　　教師結(jié)合此題說明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）．

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1

　�。�1）教師出示羽毛球圖．

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果．

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　�、倜拷M4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4．所以列式是4×2＝8．

　�、诠灿�8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4．

　�、塾�8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2．

　�。�4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系．

　　使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積．

　�。�5）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？

　　（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉．教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．

　�。�7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：

　�、�8÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．

　�、�8÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書：“（二）四得八，商是2．”

　　我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．

　�。�8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．

　　12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．

　　（9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑．

　　三、全課小結(jié)．

　　今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)．

　　隨堂練習(xí)

　　1．12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）．

　　12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）．

　　第一題．教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空．集體訂正．讓學(xué)生說說是怎樣想的．

　　2．3×2＝6 　2×5＝10　　　3×4＝12

　　6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝

　　6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝

　　教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正．

　　3．教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾．

　　布置作業(yè)

　　1．被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

　　2．10除以5，商是多少？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)時(shí)通過學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識(shí)形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來龍去脈．知其然知其所以然．

　　同時(shí)，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力．