教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算；
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力；
3．通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題．（板書課題）
二、探究新知
1.教學(xué)例2的連加．板書：30+20+40=
�。ǎ保⿴煟哼@個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）
問：你會(huì)算嗎？
學(xué)生自己試算，然后集體交流。
�。ǎ玻﹩枺赫l來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
�。ㄏ人�30加20等于50，再算50加40等于90。）
�。ㄏ耄�3加2加4等于幾，就是幾十。）
2.教學(xué)例2的連減．板書：80-50-20=
�。ǎ保⿴煟哼@道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）
問：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流。）
�。ǎ玻﹩枺赫l來匯報(bào)一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10。）
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）
3.比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？
�。ǎ保⿲W(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。
�。ǎ玻└鹘M進(jìn)行匯報(bào)。
（整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以"一"為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以"十"為單位的。）
三、鞏固練習(xí)
1.對(duì)比練習(xí)
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判．
問男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了。）
2.看誰算得又對(duì)又快
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題。
3.應(yīng)用問題
�。�1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？
師：請(qǐng)你幫小猴算一算。
訂正：你是怎樣算的？
�。�2）同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)你試著做一做。
訂正：你是怎樣想的？
4.出示圖片"填一填"
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等。
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)。
