日月潭的傳說

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“動(dòng)人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　2、著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。

　　教學(xué)過程：

　　一．美景導(dǎo)入。

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日月潭是我國——圖片引讀第一自然段，

　　這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓�這個(gè)動(dòng)人的傳說，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動(dòng)你，就拿出筆把它輕輕畫下來。

　　二．自主交流。

　�。ò磳W(xué)生回答隨機(jī)出示）

　�。ㄒ唬┏鍪镜谌�自然段。

　　1.你知道一籌莫展是什么意思嗎？

　　真的是一點(diǎn)辦法都沒有嗎？（再讀讀這一段人們有什么辦法？）

　　為什么有辦法還說是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個(gè)問句。

　　讀出文中的句子，我沒有覺得你一點(diǎn)辦法都沒有呀？再讀

　　好像還是有一點(diǎn)辦法呀！再讀，我感覺好像是一點(diǎn)辦法都沒有了。

　�。ㄑa(bǔ)充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）

　　這就叫——一籌莫展

　　2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書后兩句話。

　　請(qǐng)你讀讀這兩句話，有什么不同？說說你的想法。

　　帶著勇敢來讀讀這句話。

　　當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，他們——

　　當(dāng)人們害怕的時(shí)候，他們——

　　當(dāng)人們的生活暗無天日的時(shí)候——

　　他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢？

　　（二）出示第四自然段。

　　1.再讀讀這一段還有哪兒更打動(dòng)你的？

　　讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫面。生說

　�。�1）你知道荊棘是什么嗎？這就是荊棘，圖一你有什么感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！

　　你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開出一條路來，同學(xué)們，讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)看，也許他的手上會(huì)——也許他的腿上會(huì)——也許他們的額頭會(huì)——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬苦。

　　（2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會(huì)看到那些畫面？這真是——吃盡了千辛萬苦。

　�。�3）這是你們想到的，還有你們沒有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。這真是——吃盡了千辛萬苦。

　　他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的精神怎么能不讓我們感動(dòng)呢？

　　2.（三天三夜）指導(dǎo)：這可不是一天一夜啊！

　　這種舍生忘死的精神怎么能不讓我們感動(dòng)呢？

　　3.正是不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見光明。（貼）

　　（三）出示第五自然段

　　1、永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？

　　2、太陽紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們?cè)谠鹿庀職g快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂）點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。

　　當(dāng)你們聽了這個(gè)動(dòng)人的傳說，來到了日月潭邊，面對(duì)已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時(shí)，你想對(duì)他們說些什么呢？

　　所以人們把兩座山叫做——把這個(gè)潭叫做——，（出示最后一節(jié)）

　　三．指導(dǎo)復(fù)述

　　這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說，這個(gè)動(dòng)人的傳說感動(dòng)的不僅僅是我，是你，我們可以把這個(gè)故事說個(gè)爸爸媽媽聽，老師有一個(gè)好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這就是——這就是——我們一起來讀讀這些詞語。

　　借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。