教學(xué)目標(biāo)
�。畷�(huì)認(rèn)讀本課生字，理解“波濤澎湃”“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中提高朗讀水平。
，能用“有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……”形容自己想象的海底世界的聲音
�。龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)激趣
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?喜歡它嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你所了解的大海是怎么樣的?(交流,自由反饋信息
浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界;那深不可測(cè)的海底又是怎么樣的?今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧
板書(shū)課題,齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬?duì)大海的了解，既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣又使他們對(duì)大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書(shū),老師巡回指導(dǎo)
檢查自學(xué)情況:這些字你們會(huì)認(rèn)嗎?同桌互相考一考.誰(shuí)來(lái)試一試?(指名認(rèn)讀
學(xué)習(xí)過(guò)渡段
海底世界是怎樣的?請(qǐng)你快速讀課文,劃出你認(rèn)為最能概括的一句話(huà)
齊讀,海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富
課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)海底世界的?(板書(shū):景色奇異.物產(chǎn)豐富
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)”景色奇異”
一)情景設(shè)計(jì):現(xiàn)在我就來(lái)當(dāng)當(dāng)船長(zhǎng),你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告
預(yù)設(shè))1.生發(fā)現(xiàn):海面上波濤洶涌,海底依然很平靜
“波濤洶涌”是什么意思?做一做
“依然”還可以換什么詞來(lái)理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤洶涌,海底依舊很寧?kù)o,哪位潛水員知道為什么?(因?yàn)楹５资欠浅Ｉ畹?而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧?kù)o的
好,我們繼續(xù)往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請(qǐng)報(bào)告
生:我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了
五百米以下,全黑了.這時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)報(bào)告
報(bào)告:我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光
那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?許多光亮閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng),請(qǐng)閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時(shí)候,光線越來(lái)越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn),他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢?哦,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)呢
你們想象到了這種奇異的景象了嗎?海底暗中有光,真是奇異啊
二)導(dǎo)語(yǔ):海面波濤洶涌,海底卻依然寧?kù)o,海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無(wú)窮啊!那么,除此之外,海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)大家?guī)纤新?tīng)音器再次潛入海底,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)
發(fā)現(xiàn)海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)
什么是”竊竊私語(yǔ)”?人們?cè)谕低档卣f(shuō)話(huà),這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音)請(qǐng)你和同桌竊竊私語(yǔ)一下
海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的
動(dòng)物發(fā)出的聲音小,我們?cè)谧x的時(shí)候可以把它讀輕一些,也可以讀出動(dòng)物在一起說(shuō)悄悄話(huà),竊竊私語(yǔ)的情趣,聽(tīng)老師讀一遍(范讀)誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀
海底動(dòng)物的聲音我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò),可是為什么經(jīng)作者一寫(xiě),就感覺(jué)這么熟悉呢?作者寫(xiě)得怎么樣
同學(xué)們想一想,還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢?誰(shuí)能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)(有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……)動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出---,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出---遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè)曲
這黑暗卻有光點(diǎn),寧?kù)o卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象?(神奇.奇異)你們喜歡嗎?向往嗎?那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛(ài).向往的感情呢?下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落,你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀
指名學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長(zhǎng)（老師）報(bào)告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。通過(guò)表演、語(yǔ)言描述、比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受、體驗(yàn)詞語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個(gè)令人神往的地方,已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家.研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海底,我請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了資料,現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了語(yǔ)文課內(nèi)外的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)海洋的熱愛(ài)
五、作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì)海 底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲 世 界 物產(chǎn)豐富
（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）
案例反思]：
一、成功之舉
�。诮虒W(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。
、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。通過(guò)自讀、齊讀、指讀、互聽(tīng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
課上得較扎實(shí),詞語(yǔ).朗讀比較到位,使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西
尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).如”說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的了解”這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生生活實(shí)際,消除課堂伊始的緊張感,如”波濤洶涌”一詞的教學(xué),能聯(lián)系《趕�！芬晃�,讓學(xué)生溫故而知新
設(shè)計(jì)富有情趣,激發(fā)學(xué)生想象
設(shè)計(jì)了”潛水員潛入海底匯報(bào)情況”這一極富情趣的情境,激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望,讓學(xué)生展開(kāi)想象,動(dòng)物們可能在說(shuō)些什么呢?它們會(huì)發(fā)出什么聲音?激活學(xué)生思維
二、“敗筆”之處
教學(xué)真是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本來(lái)打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設(shè)有始無(wú)終，在教學(xué)最后沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。想要通過(guò)資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜。
三、心得體會(huì)
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總�(gè)環(huán)節(jié),做到精細(xì)化。
《海底世界》案例
《海底世界》是江蘇版教材第六冊(cè)中的一篇文章，是一篇淺顯的知識(shí)性課文。作者運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述向我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產(chǎn)的世界中。文章既沒(méi)有華麗的詞藻，也不像普通說(shuō)明文那樣枯燥乏味，它利用貼近兒童生活的句子和通俗易懂的語(yǔ)言，從不同的活動(dòng)方式、豐富多樣的聲音兩方面介紹了海底的動(dòng)物；從色彩萬(wàn)千、形態(tài)各異兩方面介紹了海底的植物，之后又簡(jiǎn)潔明了地介紹了海底豐富的礦產(chǎn)。文章最后，作者以“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”一名由衷贊美的語(yǔ)言歸納全文，讓人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。
研讀文本，我發(fā)現(xiàn)，本文雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，描述生動(dòng)，但其知識(shí)含量特別大，如不細(xì)細(xì)品讀與揣摩，很難達(dá)到入情入境的效果。例如：在描述各種動(dòng)物不同活動(dòng)方式的時(shí)候，大量用到了打比方、作比較、列數(shù)字等方式，若不進(jìn)行有針對(duì)性的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生的理解可能浮于表面，而腦海里并沒(méi)有一個(gè)形象的概念。
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力也逐顯差異。因此，我覺(jué)得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，品味感悟，再利用以演促讀，比較誦讀等多種方式強(qiáng)化理解，增強(qiáng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)開(kāi)始，我便有意創(chuàng)沒(méi)情境，激起學(xué)生的探究欲：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，老師要帶你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色！”通過(guò)課件展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，既加深了對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)具體情境的體驗(yàn)領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。
接下來(lái)，我便讓學(xué)生自由朗讀課文2-6自然段，讓同學(xué)們自己想想最喜歡課文哪個(gè)部分，就把喜歡的部分多讀幾遍。哪些內(nèi)容讓自己印象最深，就抓住重點(diǎn)詞句勾畫(huà)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。這種讓學(xué)生可以自由選擇的讀書(shū)方式讓學(xué)生十分樂(lè)于接受，他們個(gè)個(gè)讀得興致盎然，并用筆劃出了自己印象最深的句子。這種富有個(gè)性的初讀感知，能使學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的欲望。
課文的第2.3自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，并利用各種形式的朗讀，來(lái)領(lǐng)會(huì)文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法及感悟海底世界的神奇。
當(dāng)同學(xué)們讀到課文第三自然段，我便運(yùn)用比較朗讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)海參與梭子魚(yú)活動(dòng)速度的差異之大。首先，我讓學(xué)生模仿海參是怎樣運(yùn)動(dòng)的，那么學(xué)生就必須扣住“伸縮爬行”這兩個(gè)詞。當(dāng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿時(shí)，老師上前采訪：“海參海參，你的動(dòng)作怎么怪怪的呀？”學(xué)生說(shuō)：“我這叫伸縮爬行！”師：“其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)他像海參嗎？”“像。”“那我們就起來(lái)學(xué)著他做一做。”每個(gè)同學(xué)都積極地做了起來(lái)，接著老師便說(shuō)“爬得這么吃力，一小時(shí)能爬多遠(yuǎn)呀？”“四米”。大家異口同聲地說(shuō)，于是，以講臺(tái)周?chē)鸀槔�，告訴學(xué)生四米長(zhǎng)度的概念，當(dāng)大家知道海參一小時(shí)只能爬行這么一點(diǎn)距離的時(shí)候，嘲笑海參的“笨拙”，說(shuō)它比烏龜還慢。這時(shí)，我再次點(diǎn)到剛才模仿海參的同學(xué)，說(shuō)：“我想，你剛才模仿得這么像，一定也能把海參那慢吞吞的感覺(jué)讀出來(lái)。”于是，便抓住“只能”“四米”這兩個(gè)詞把句子讀好。接下來(lái)我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)梭子魚(yú)的活動(dòng)速度，調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶火車(chē)的速度，從而體會(huì)梭子魚(yú)的速度之迅捷，并且扣住“每小時(shí)能游幾十千米”這句話(huà)，與海參每小時(shí)只能前進(jìn)“四米”作比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種差異。再利用男女生互讀，師生互讀等多種方式，逐層提高朗讀的效果，強(qiáng)化理解。課堂表演的目的就是讓學(xué)生在說(shuō)中演，在演中悟，在悟中獲，在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。它讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，愉快地注入自己的內(nèi)心體驗(yàn)和思想感情，激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了探索、交流與合作等多方面的能力。
當(dāng)同學(xué)們說(shuō)到喜歡課文第二自然段時(shí)，我便問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)讀到這個(gè)自然段時(shí)，你想說(shuō)些什么？”有的同學(xué)說(shuō)：“以前，我總認(rèn)為只有陸地上的人和動(dòng)物才會(huì)發(fā)出聲音，沒(méi)想到，海底動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得海底動(dòng)物的聲音還挺豐富呢？”還有的說(shuō)：“海底動(dòng)物的聲音和我們陸地上動(dòng)物的聲音還有相似之處。”我便固勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大家學(xué)學(xué)這些聲音，我說(shuō)一種動(dòng)物，學(xué)生便模仿這種動(dòng)物的聲音，每個(gè)人都參與到了活動(dòng)之中，興致勃勃。接著，我便說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？這些聲音是要利用一種特制的水中聽(tīng)音器才能聽(tīng)到的，因?yàn)椋@些動(dòng)物們?cè)诤５资?hellip;…”同學(xué)們陸續(xù)回答出了“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞。“所以說(shuō)，剛才我們模仿的聲音太大了，再來(lái)試一試吧！”這一次，同學(xué)們都小聲地、輕輕地模仿著，有的同學(xué)還互相對(duì)著耳朵“說(shuō)悄悄話(huà)”。從前后模仿的區(qū)別，可以看出同學(xué)們已經(jīng)完全了解了“竊竊私語(yǔ)”的意思。當(dāng)讀到省略號(hào)的地方時(shí)，老師便相機(jī)引導(dǎo)：“還有什么聲音？只有動(dòng)物的聲音嗎？學(xué)生變得更加踴躍了，有的說(shuō)：“有的像嬰兒一樣哇哇地哭”有的說(shuō)：“有的像下小雨一樣沙沙”還有地說(shuō)：“有的像大風(fēng)一樣呼呼……”。然后，我便讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀這段，有的同座合作讀，有的一邊模仿一邊讀，還有的同學(xué)找自己的好朋友讀，整個(gè)教室充滿(mǎn)了讀書(shū)聲，氣氛十分活躍，由此看出，只有自由寬松，充滿(mǎn)想像的課堂，才能激起學(xué)生智慧的火花，只有鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由地弛騁縱橫，才能展示學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。
