教學目標：

　　1、知識方面：初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大��；初步學會用尺子畫角。

　　2、能力方面：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和

　　抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

　　3、想情感方面：創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生與同伴交流協(xié)作的精神，

　　形成良好的心理素質。

　　教學重點：

　　讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，初步會用尺畫角。

　　教學難點：

　　會比較角的大小

　　教具、學具準備：

　　教學課件1、2、學生每人準備：一張圓紙片、兩根硬塑料條

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，引入新知

　　1、師：新的一天開始了，校園里又開始熱鬧起來，讓我們一起去瞧瞧！

　　（課件出示"校園早晨"圖片）

　　師：你們都看到了什么？

　　（學生匯報）

　　2、師：做操的小朋友伸開兩臂會形成這樣的圖形（電腦出示紅色的閃動的角）足球場

　　的一角也有這樣的圖形（電腦出示紅色閃動的角）你們認識它嗎？

　　3、揭題：這節(jié)課我們就一起來認識角（板：角的初步認識）

　　（二）、觀察實踐、探索新知

　　1、聯(lián)系實際、初步感知

　�。�1）在我們的身邊、在我們的周圍，許多物體上都有角。請大家仔細看一看、認真找一找，把你看到的、找到的角說給小組同學聽�？茨膫�小組找到的角最多。

　　（學生活動）

　�。�2）生匯報。

　　師：哪個組的同學愿意說說你們找到了哪些角？

　　（學生匯報）

　�。�3）師課件出示幾例生活中的角。

　　2、抽象圖形，形成表象

　　（1）師：給這些生活中的角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。

　�。ㄕn件演示：將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）

　�。�2）師：我們要研究的就是這些數學中的角，這些角有什么相同的地方嗎？

　�。ㄉ鷧R報）

　　小結：我們把這個尖尖的角叫做角的頂點。（電腦閃動頂點）從這個頂點引出的兩條直直的線叫做角的邊。（電腦動態(tài)演示兩條邊）一個角有幾個頂點？有幾條邊？

　�。�3）角爺爺請角家族的成員來家里做客，瞧，這些圖形都說自己是角，你們認為呢？（電腦出示，學生判斷說理由并指出正確角的頂點和邊）

　　3、實踐操作、豐富認識

　�。�1）做角

　　a、 師：角爺爺的客人只剩下兩位、太冷清了，你們愿意再幫助他，請來更多的角客人嗎？可以利用學具袋中的學具做一做。（學具袋里有：一張圓形的紙片，兩根硬塑料條）

　�。ㄉ�活動）

　　b、生匯報

　　師：把你們折出的角貼在黑板上，或做好的角舉起來，讓大家看一看，你們認為他們折

　�。ㄗ觯┑慕窃趺礃�？

　�。�2）比較角的大小

　　a、取兩個用塑料條做出的角

　　問：誰的角大？為什么？

　　有什么好辦法可以驗證一下？

　�。ㄖ该�演示）

　　b、你們能做出一個更大的角嗎？

　　（生活動）

　�。ㄖ该�演示）告訴大家你是怎樣讓這個角變大的？如果變小呢？怎么做？

　　小結：看來角有大有小，兩邊叉開得越大，角就越大。

　　C、師：東東和明明也分別做了一個角！

　�。�電腦演示）東東：我這個角的邊比你長，所以我的角比你的角要大！

　　明明：你錯了，別看你這個角的邊比我長，實際上我們一樣大！

　　師：到底誰說的對？

　�。ㄉ鷧R報）

　　電腦演示比較兩個角的大小

　　小結：看來角的大小和邊的長短無關。

　　4、學習用尺子畫角

　　（1）師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己先試一試。

　�。�2）投影展示學生畫的角并評價

　�。�3）電腦演示正確的畫角方法

　�。�4）生再畫

　�。ㄈ�）、練習鞏固，拓展延伸

　　1、數一數，下面的圖形中有幾個角？

　　2、把一張長方形的紙剪去一個角，還有幾個角？

　　3、數學日記：請你再仔細觀察，在我們的生活中，你還見過哪些地方有角，聽說過哪

　　些地方有角，聽說過哪里有角？然后把它們寫下來，題目就叫做：我所知道的角。

　�。ㄋ模�、回顧全課、總結提高

　　通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？