教學內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教材數(shù)學第三冊《5 的 乘 法 口 訣》

　　設計理念

　　1、緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學生的生活經(jīng)驗，在教學中努力創(chuàng)設親切、自然與生活密切相關的問題情景，激發(fā)學生解決問題的欲望；

　　2、充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生主動探索，鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學時要不失時機地引導學生由"生活數(shù)學"向"學校數(shù)學"的抽象過渡；

　　3、精心設計練習，使學生在玩中學，在學中練。將枯燥的練習賦予它美麗的情境，讓學生在生動有趣的活動中提高學生能力；

　　第一課時

　　教學目標

　　1、理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；

　　2、通過觀察、比較、類推等方式，增強學生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生觀察能力和遷移類推能力；

　　3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；

　　學習重難點   編口訣、記口訣

　　學習準備     教學課件    小棒

　　一、激發(fā)興趣   引入新課

　　A、通過演示得出1×5=5 ，5×1=5  （見課件）

　　1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學生跟著一起擺；

　　2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？ （板書：1×5 ，5×1）

　　3 、 1×5    5×1表示什么意思？（1個5是5）

　　4 、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=5  5×1=5）

　　5 、為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5    一五得五   5×1 =5 ）。

　　B、通過觀察得出2×5=10 ，5×2=10

　　1、師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？  用加法算式表示是5+5；

　　2、誰能寫出乘法算式？

　　3、根據(jù)學生回答，教師板書：  2×5    5×2

　　4、 2×5    5×2表示什么意思？（2個5相加是10）

　　5、2個5相加可以簡單地說成："二五"，得數(shù)是10，直接說成"一十"，編成口訣就是"二五一十" （2×5=10   二五一十    5×2 ）

　　C、通過繼續(xù)觀察得出3×5=15   5×3=15

　　1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）

　　2、能把它改寫成乘法算式嗎？（3×5   5×3）

　　3、 3×5   5×3表示什么意思？

　　4、引導學生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；

　　5、教師根據(jù)學生的回答適當調(diào)整，并板書；

　�。�3×5=15   三五十五     5×3=15      ）

　　二、熟記5的乘法口訣   （見課件）

　　5                     1×5=5          一五得五

　　5+5                  2×5=10         二五一十

　　5+5+5                3×5=15          三五十五

　　5+5+5+5             4×5=20         四五二十

　　5+5+5+5+5          5×5=25         五五二十五

　　1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？

　　2、請你用自己喜歡的方式記口訣。

　　3、對口令。

　　4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？

　　5、生活中哪里用到過乘法口訣？

　　三、應用5的乘法口訣  （見課件）

　　1、 "拍拍手" ：由"一五得五"開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

　　2、對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。

　　3、把口訣填完整。讓學生獨立填寫。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。

　　5、送信游戲。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么新的收獲？

　　2、你還有什么想說的嗎？