教學(xué)內(nèi)容：規(guī)律城（人教版二年級下冊117~118練習(xí)十三）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列
規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識；使
學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識
教學(xué)中難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、歸納能力
設(shè)計(jì)思路：新的課程理念告訴我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但考慮
到二年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師又起著"穿針引線"的主導(dǎo)作用。因而，圍繞目標(biāo)，本人設(shè)計(jì)了符合兒童認(rèn)知水平，又體現(xiàn)" 趣、實(shí)、活"的開放式學(xué)習(xí)活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容主要分五大塊。一、直觀中復(fù)習(xí)規(guī)律；二、觀察中尋找規(guī)律； 三、節(jié)奏舞蹈中體會(huì)規(guī)律；四、動(dòng)手中提升規(guī)律；五、活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律
教學(xué)過程：
一、直觀中復(fù)習(xí)規(guī)律：
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，你們認(rèn)識小智、皮卡丘他們嗎？今天他們想帶我
們一起去個(gè)地方玩玩？
2、課件出示小智、皮卡丘等及一座城堡，城堡的墻磚以及地磚，城
墻上的氣球、彩旗、燈籠都是有規(guī)律的排列。
3、師：同學(xué)們這個(gè)城堡不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？[尋找規(guī)律]
交流秘密，課件抽象出其中教師可意安排的習(xí)題
a、地磚
想一想，缺的一塊應(yīng)該怎么補(bǔ)？
b、氣球
一面彩旗把其中的幾個(gè)氣球遮住了，小朋友們，猜一猜，被遮住的氣球都是什么顏色的呢？
交流后揭題"規(guī)律城"今天,小智他們就要帶我們?nèi)ヒ?guī)律城走走,在那里我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律.
4、欣賞完規(guī)律城美麗的城門后，正要往里面走，可是推了推大門，打不開，這時(shí)出現(xiàn)了提示，"您沒有正確的口令，不能進(jìn)入"，要輸入怎么樣的口令呢？哦，原來有提示:
規(guī)律城 律城規(guī) ________
同學(xué)們,你們知道口令了嗎?
(此部分設(shè)計(jì)理念:美國著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為："學(xué)生不是被動(dòng)的知識接受者，而是積極的信息加工者，教師的角色在于塑造可讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的情境，而不是提供預(yù)先準(zhǔn)備齊全的知識"他還認(rèn)為："發(fā)現(xiàn)活動(dòng)"有利于激勵(lì)學(xué)生的好奇心。學(xué)生容易受好奇心的驅(qū)使，對探究未知的結(jié)果表現(xiàn)出興趣。而興趣正是小朋友"最好的老師"。所以，課的一開始，引入學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片中的人物陪他一塊學(xué)習(xí)，把有規(guī)律的墻磚、氣球、彩旗、燈籠等以直觀的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生能愉快的接受學(xué)習(xí)，接著讓學(xué)生從直觀的圖中感受規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，復(fù)習(xí)規(guī)律,了解有規(guī)律的東西能給人美的感受。讓學(xué)生不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，還從中受到美的熏陶。)
二、觀察中尋找規(guī)律：
A、師：好了，那么讓我們一起走進(jìn)規(guī)律城吧。課件演示（打開城門，
城門上掛著一些時(shí)間表）如圖，這是是規(guī)律城小朋友們的游戲時(shí)間，同學(xué)們看看他們的下一個(gè)游戲時(shí)間會(huì)是多少�。�
B、在學(xué)生完成交流后，在課件上出示最后一個(gè)鐘面的時(shí)針與分針的同時(shí)，出現(xiàn)了一群規(guī)律城的小朋友
師：他們要準(zhǔn)備玩游戲了，今天阿，他們要搭積木，我們?nèi)タ纯此麄冊趺创畹暮脝�？假如你是他們，你�?huì)搭嗎？[課件出示搭好的積木]
（這題注意讓學(xué)生看數(shù)量上有什么變化的？幾個(gè)1變成了10，幾個(gè)10變成了100……）
�。ù颂幍脑O(shè)計(jì)理念：此處的時(shí)間表是一年級學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上的規(guī)律，通過循序漸進(jìn)，由規(guī)律城的小朋友的游戲作息時(shí)間引出激發(fā)了學(xué)生的興趣完成了鐘面的規(guī)律后，又引出了他們的游戲搭積木讓學(xué)生的心隨著課件中的小朋友一起飛舞，一起學(xué)習(xí)。其實(shí)此部分內(nèi)容是對有規(guī)律排列的物體進(jìn)行觀察、分析，并根據(jù)已有的規(guī)律進(jìn)行思考，給與學(xué)生的是多方面的）
三、節(jié)奏舞蹈中體會(huì)規(guī)律
1、引：同學(xué)，你們搭的真好，規(guī)律城的小朋友看你們搭完了，可高興了，聽，它們跳起來了……
2、課件中出現(xiàn)了一群隨著節(jié)奏做著舞蹈動(dòng)作的小朋友，引：同學(xué)們，瞧，他們來了，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作中同樣包含著規(guī)律，節(jié)奏為× ××× ×× ××× ……舞蹈為拍手，在從上邊打開，左右打開……）
3、交流并演示規(guī)律后，鼓勵(lì)學(xué)生："同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，那么你們想加入他們的隊(duì)伍中嗎？"隨著老師的帶領(lǐng)，學(xué)生紛紛加入其中……
�。ù瞬糠衷O(shè)計(jì)理念：生活處處有規(guī)律，一個(gè)節(jié)奏，一個(gè)音樂韻律，一個(gè)舞蹈動(dòng)作，無不呈現(xiàn)規(guī)律的存在，學(xué)生興奮之情溢于言表，在共同參與中，學(xué)生體驗(yàn)著成功，體驗(yàn)著快樂，也體驗(yàn)到了規(guī)律，課堂也因此而生動(dòng)、豐富）
四、動(dòng)手中提升規(guī)律
A、師：同學(xué)們，在歡快的節(jié)奏和歡舞的動(dòng)作中，我們已經(jīng)和規(guī)律城
的小朋友們成為了好朋友，他們邀請我們?nèi)ソ稚蠀⒂^參觀，我們走吧，走著走著，出現(xiàn)了一座橋：
(課件出示橋，并伴有錄音，小朋友們，橋上有很多陷阱，請你仔細(xì)想想，該怎么走��？)在我們的課桌上也有一個(gè)模型小橋，我們一起來走一走吧……
B、師：他們有驚無險(xiǎn)的走過了布滿了機(jī)關(guān)的路，來到了規(guī)律城的大街上大街上擺滿了貨物，琳瑯滿目，他們一起走進(jìn)了一家文具店？在文具店的一個(gè)柜子上面擺著一排東西，看看，你認(rèn)識嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？同時(shí)，請學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備好的計(jì)數(shù)器，回憶回憶，想一想，撥一撥。
由學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，自然引出去為最后一個(gè)計(jì)數(shù)器畫好珠子的學(xué)習(xí)欲望，自然完成。（此題激發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)位知識思考）
C、好了，幫文具店的叔叔阿姨擺好了珠子，我們繼續(xù)走吧，走出文具店，看見文具店不遠(yuǎn)的墻上，圍滿了人，（課件出示），原來阿，規(guī)律城的國王出了道題來考考大家，我們想不想去試試呢，（課件出示黃榜，內(nèi)容如下：
反饋交流
數(shù)學(xué)史料介紹：皮卡丘說："哦，我想起來了，這個(gè)好像叫什么斐波那契的商人在養(yǎng)兔子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。在第一個(gè)月時(shí)，只有一對小兔子，過了一個(gè)月，那對兔子成熟了，在第三個(gè)月時(shí)便生下一對小兔子，這時(shí)有兩對兔子。再過多一個(gè)月，成熟的兔子再生一對小兔子，而另一對小兔子長大，有三對小兔子。如此推算下去，我們便發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：
時(shí)間(月)初生兔子(對)成熟兔子(對)兔子總數(shù)(對)
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２０１１
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�。矗保玻�
�。担玻常�
�。叮常担�
�。ù颂幵O(shè)計(jì)理念：用學(xué)生在跳、撥中詮釋規(guī)律，并使自己學(xué)的規(guī)律提升到一定，拓展了學(xué)生思維，開放了學(xué)生思想，挖掘了內(nèi)在潛力，同時(shí)還加入著名的斐波那契數(shù)列的數(shù)學(xué)史料的介紹，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的歷史，對其更產(chǎn)生親切感，從心靈深處走進(jìn)數(shù)學(xué)）
五、活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律
�。▽W(xué)具袋里有各色小棒、長方形、正方形及其他圖形等）
小朋友們，剛才我們一起在規(guī)律城看到了這么多有規(guī)律的事物，確實(shí)規(guī)律在我們生活中真是無處不在，它使我們的生活變得更加美好，這些美的規(guī)律靠我們來創(chuàng)造，我們就要離開規(guī)律城了，我們就用我們的智慧為他們創(chuàng)造一些規(guī)律作為離別的禮物好嗎？可以用我們學(xué)過的規(guī)律在上面畫上有規(guī)律的圖形，還可以試著拍一些有規(guī)律的節(jié)奏，跳一些有規(guī)律的舞蹈，還可以用學(xué)具袋中的圖形在這張貼有雙面膠的紙上擺出有規(guī)律的圖形。小組合作，共同創(chuàng)造。
�。ㄍ瓿珊笾鹨徽故緦W(xué)生作品）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：新的教學(xué)理念認(rèn)為：教師的"教"是為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的。要想打破傳統(tǒng)的格局和模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使它們掌握知識的過程成為"自我構(gòu)建"的過程。在體會(huì)、感知、探索了很多規(guī)律后，還原學(xué)生的思維，給學(xué)生多素材寬環(huán)境的自由創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，各小組探索各自的"規(guī)律"、研究自己的數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，還體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"的新理念。）
本文總體設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀模式與秩序的科學(xué)。數(shù)學(xué)教育要特別注重引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的無處不在，感受數(shù)學(xué)的美，從而逐漸養(yǎng)成能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、理解生活的習(xí)慣和能力。我在課的一開始就緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受"規(guī)律"及"規(guī)律的美"，感受數(shù)學(xué)的"親切"和"有趣"。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感和積極思維。
興趣又是最好的老師，一堂好的課離不開高漲的情緒與濃烈的興趣，我正是抓住了這一點(diǎn)，從一開始，就走進(jìn)"規(guī)律城"，此后更是層層遷移，讓學(xué)生就如走進(jìn)了一個(gè)向往已久的動(dòng)畫世界，加入小智、規(guī)律城的小朋友更是給了學(xué)生一熟悉的同伴，激發(fā)了他們的親近感及要幫助他們的正義之心，自然激發(fā)了他們探究規(guī)律知識的欲望，起到了"教無痕"的效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)質(zhì)又是一個(gè)"再創(chuàng)造"的過程。教師要善于組織材料，知道學(xué)生主動(dòng)地思考、探索，從而自我建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。我在這節(jié)課中，自始至終都注重向?qū)W生提供一些開放性具有思考價(jià)值的材料，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去討論，并適時(shí)地給予啟發(fā)、指導(dǎo)和贊賞。從復(fù)習(xí)規(guī)律，到根據(jù)規(guī)律推理，學(xué)生的思維步步深入，思維狀態(tài)也逐漸亢奮。最后，大家一起進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律的活動(dòng)，學(xué)生的情感和思維均達(dá)到了高潮，學(xué)生毫無拘束地大膽想象，并把自己的創(chuàng)造成果與同伴交流共賞，一種學(xué)習(xí)的樂趣、一種成功的喜悅，在課堂中得到了充分的體驗(yàn)。
教師不能滿足于"授魚"以及"授漁"，而要善于把學(xué)生帶入一個(gè)"漁場"當(dāng)中，讓他們?nèi)?shí)踐捕魚，這是我設(shè)計(jì)這堂課最想表達(dá)的意愿。
