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一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：為了迎接槐鄉(xiāng)五月旅游節(jié)活動(dòng)，槐鄉(xiāng)風(fēng)景旅游區(qū)決定招收小導(dǎo)游 《槐鄉(xiāng)五月》就是一篇很好的導(dǎo)游詞。（板書課題）那么怎樣才能當(dāng)好一位出色的導(dǎo)游呢？
2、師：同學(xué)們，就讓我們帶著一顆會(huì)感受的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭，只有自己首先融入到槐鄉(xiāng)這個(gè)優(yōu)美的情境中，才能吸引更多的游客前來觀賞，相信到時(shí)你的導(dǎo)游詞一定會(huì)更精彩。讓我們一起來走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。
二、 讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)
出示第一自然段（課件：音樂）
1、自由讀第1自然段，讀完后告訴大家，五月的槐鄉(xiāng)最能吸引游客的是什么？
2、相機(jī)交流討論：
****槐花很“多”。（板書：多）
▲“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
⑴從這句話中你想告訴游客五月的槐鄉(xiāng)有什么特色？（白、多）
⑵ 老師從沒有看到過這么多，這么白的槐花。哪個(gè)小導(dǎo)游愿意先帶老師到槐鄉(xiāng)去看一看嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出槐花的多。
****槐花很“美”（板書：美）
▲有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、 展示槐花的圖片 （課件）
2、這就是五月的槐花，多么可愛呀，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。 讓我們看看這“玉雕的圓球”。
3、（點(diǎn)出“抱”） 大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？：
4、指名交流。
5、點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。請(qǐng)小導(dǎo)游美美地讀一讀。
6、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。
7、盛開的槐花真是姿態(tài)萬千，在你眼中，槐花還會(huì)像些什么呢？（展開想象，自由發(fā)揮）
8、請(qǐng)哪個(gè)小導(dǎo)游來為這么優(yōu)美的圖片配上精彩的解說詞。（結(jié)合圖片）
****槐花很“香”（板書：香）
▲“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
當(dāng)我們置身于盛開的槐花中，除了看到的美景，我們還能聞到了什么？（香） ⑴從哪些句子中感受到槐花很香？出示相關(guān)句子。
小導(dǎo)游們，讀了這句話，讓你體會(huì)到了什么？（到處流淌著香氣，香氣包圍著槐鄉(xiāng)的一切。）
⑵小導(dǎo)游們，讓我們?cè)俾劼�，從哪句話中也聞到槐花那濃濃的香味了�?/span>
⑶因?yàn)轱埨镉辛嘶被�，才�?huì)香上加香，香噴噴的。小導(dǎo)游們?cè)俾劼劊降子袔追N香味？（……）這么多的香味和在一起，這香味濃嗎？
⑷如果此時(shí)游客走進(jìn)了芳香四溢的槐鄉(xiāng)，你會(huì)怎樣向他們介紹呢？
⑸請(qǐng)小導(dǎo)游感情朗讀：
的確，槐花的香味讓人陶醉，你們也能讀得讓我們周圍的老師聽得陶醉嗎？（齊讀）
3、槐鄉(xiāng)的槐花如此的美麗，香味如此的醉人，小導(dǎo)游們，聽，誰也被這美麗的景色，誘人的香氣吸引過來了呀？（出示相關(guān)句子）
▲“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
（1）哪位小導(dǎo)游喜歡讀這兩句話？為什么喜歡，你從這句話中感受到些什么？（快樂）
⑵是呀，看到這么美的槐花，小蜜蜂和孩子們?cè)缇腿滩蛔×耍懵�，他們的叫聲、腳步聲多著急啊！
⑶導(dǎo)游們，你們想不想也馬上去采一籃白生生的槐花呢？－－想的話就一起來讀讀這兩句話吧。
4、感情朗讀：是啊，四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣中，香氣浸入到每個(gè)人的心里去。讓我們不由得贊嘆——五月，是槐花飄香的季節(jié)。
三、配導(dǎo)游詞
1、過渡：課文學(xué)到這兒相信槐鄉(xiāng)的美景已經(jīng)深深地印在你們的腦海中， 下面請(qǐng)小導(dǎo)游們向游客也來介紹一番吧。
四、作業(yè)
根據(jù)文中描寫槐花的樣子寫自己喜歡的一種花。
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學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由說說自己怎樣寫好導(dǎo)游詞。
進(jìn)入情境，初步感知本段所寫的主要內(nèi)容。
學(xué)生在舒緩優(yōu)美的音樂中進(jìn)入文本。
自由交流初讀的收獲與與總體印象。學(xué)生圍繞“花多”和“花美”“花香”展開想象并交流。
基本學(xué)法步驟：讀，思，看，議，再讀 、說。
圖片，直觀感受槐花的多，美。
比喻的貼切，感受“抱”用得貼切。交流：形美。（也包括多，密）讀好。
學(xué)生觀察圖片，展開想像，自由交流。有感情讀好。
學(xué)生自讀。整體體會(huì)槐花的“香”。
學(xué)生通過讀，想象，交流感受，體會(huì)“香濃”。
學(xué)生自由想象，體會(huì)蜜蜂小朋友的心情。
感情讀好。
進(jìn)入“我來說導(dǎo)游詞”的環(huán)節(jié)，學(xué)生解說。
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為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，借以招收小導(dǎo)游來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源， 感受槐鄉(xiāng)，激發(fā)想象。
點(diǎn)擊課件， 讓學(xué)生走進(jìn)文本。熟悉體驗(yàn)現(xiàn)代閱讀方式。
利用音樂媒體，情境渲染感受，幫助學(xué)生入情入境。
進(jìn)入“美麗的槐鄉(xiāng)五月”板塊學(xué)習(xí)：
根據(jù)初讀交流的印象自主閱讀，并根據(jù)學(xué)法提示的步驟，點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過直觀的圖片，對(duì)比感受，幫助體會(huì)文字。為進(jìn)一步想象奠定基礎(chǔ)。
欣賞更為豐富多彩的圖片，感受槐花的形態(tài)美。
直觀欣賞“嗡嗡的小蜜蜂”“快樂的孩子”，借助情境感受快樂。
利用音樂情境，感情誦讀。
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