“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材解讀

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文語言如詩般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。

　　在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我對教材進(jìn)行了形象化、趣味化的處理：以讀代講，“活”化語言，積淀語感：品出“香海”中的香，悟出喜盈盈的“喜”；感受到語言中描摹的形，傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號(hào)轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以感到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、猜謎，初感槐花的美

　　、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。

　　、學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流板書槐花給他們初步的印象。

　　設(shè)計(jì)意圖]在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透了猜花謎的活動(dòng)，這個(gè)花謎的謎面本身是對槐花特點(diǎn)的高度概括，學(xué)生在聽謎、猜謎中，既加深了對槐花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，又初步了解了花謎的特點(diǎn)，為《槐鄉(xiāng)五月》所在的單元練習(xí)中的猜花迷編花謎的練習(xí)打下了很好的伏筆。然后再自然引導(dǎo)學(xué)生交流槐花給他們留下的初步印象，更是對槐花的美形成了完整的初步的感知。

　　二、“觀形”，感悟、內(nèi)化比喻句

　　、讀中想象：邊讀邊在腦海中想象槐花的形態(tài)。

　　、指導(dǎo)朗讀：美美地讀出槐花形態(tài)的可愛、美麗。

　　設(shè)計(jì)意圖]前者是由外而內(nèi)，將語言轉(zhuǎn)化成圖像 ，后者是由內(nèi)而外，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來，這樣完整的一個(gè)來回，大大豐富并敏銳了學(xué)生對語言的“視像”感知，不僅對槐花的美形成清晰而深刻的印象，而且讓語言在學(xué)生心中得以“復(fù)活”。

　　三、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。

　　、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

　　、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。

　　、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……

　　、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。

　　設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生讀中假想“聽聲”，強(qiáng)烈體會(huì)到了一個(gè)個(gè)抽象的象聲詞所傳達(dá)出的各種神奇的聲音，從而對這一類詞產(chǎn)生敏銳的“聽覺”。采用靈活多樣的讀，形象感知內(nèi)化語言的對稱美，這是很有效的形式。

　　四、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。

　　、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。

　　、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。

　　、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。

　　、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！

　　、好一個(gè)香海！什么叫香海？

　　、人很多很多，我們說是——生接：人海。花很多很多，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會(huì)怎樣？

　　、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！

　　、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！

　　設(shè)計(jì)意圖]的確，五月的槐花在飄香，學(xué)生朗讀了描寫槐花味香的詞句，分明已經(jīng)聞到了，而且有了新的體驗(yàn)：詞句也同樣可以飄出濃濃的香來，而且這種香會(huì)彌久不散，長久蕩漾在心中。

　　五、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

　　、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。

　　、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。

　　、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。

　　、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。

　　、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；

　　用槐花打扮自己   品嘗槐花美味

　　、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會(huì)怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。

　　、指名表演，生評(píng)價(jià)。

　　、小姑娘起立�，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

　　五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。

　　、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。

　　、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被�、品嘗槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣埿∨笥殉曰被�飯，送上好禮而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾�喜盈盈。現(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？

　　、先自由練說,再指名回答。

　　設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)富有情趣、童趣的生活情景，學(xué)生在趣味盎然的角色表演中高效地運(yùn)用、內(nèi)化了課文的語言，同時(shí)深刻體悟了槐鄉(xiāng)孩子心中的喜，一舉多得。采用男、女分讀，很快讓他們找到了感覺，似乎感到自己就是槐鄉(xiāng)女孩和男孩，情緒高漲，感情投入，體會(huì)到位，和文中的槐鄉(xiāng)孩子融為一體，達(dá)到 “其言若出于口，其意若出于心”的境界。

　　五、作業(yè)

　　、背誦全文，開展背誦比賽。

　　、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會(huì)。

　　六、附板書

　　槐鄉(xiāng)五月

　　槐花                        槐鄉(xiāng)孩子

　　量多                        喜盈盈

　　色白                        采回槐花  品嘗槐花飯

　　形可愛                      請吃槐花飯  送上好禮

　　聲熱鬧                      用槐花打扮自己

　　味醉人                      品嘗槐花美味

　　五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。