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2009-06-08 16:48:39 下載試卷 標簽：課件 學習方法 教師 自我介紹 填報指導
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教 學 環(huán) 節(jié)
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教 學 內(nèi) 容 設 計
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修 改 欄
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一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑
二、初讀課文，認識生字，理清順序
三、初步感悟課文
四、指導寫字
五、布置作業(yè)
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1、談話引入課題，學習“蜻蜓”：
板書：蜻蜓
學習“蜻蜓”：（1）提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。
（2）都是什么偏旁？怎樣記？
增添（3）
對于蜻蜓，你都有哪些了解？請你來做小生物老師為大家介紹一下你了解的蜻蜓。
今天我們就學習一篇關于蜻蜓的課文，板書：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。
那么是誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？我們一起來讀課文，在文中去找答案。
4、板書：捉 放？
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓，我們放蜻蜓，陶行知講蜻蜓。
4、板書：講
5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？
增添6
7、小結：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/span>
1、導入：看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談論了蜻蜓。那么他都談了關于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。
2、學生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關于蜻蜓知識的語句。
3、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構造及特點。激發(fā)情趣再讀。
4、總結課文。
1、出示本課生字，學生再次認讀。
2、學生自學。
3、匯報學會的字。交流。
4、教師示范指導寫：“陶”、“慈”。抓住結構特點進行提示。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
3、拓展學習：你還想了解哪些知識？回家可以繼續(xù)收集有關資料。
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（3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”。
這些問題由學生來質(zhì)疑。
6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認識。
交流時補充理解詞義：七嘴八舌孑孓、一撅一撅
補充總結課文：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習說話。
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板書設計：
19、放飛蜻蜓
捉
放
講
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教學后記：
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教 學 環(huán) 節(jié)
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教 學 內(nèi) 容 設 計
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修 改 欄
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一、復習回字詞，回顧課文
二、交流資料
三、研讀課文，感悟人物
四、布置作業(yè)
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1、讀生字卡片及詞語。
2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/span>
3、板書：捉放講
1、小組交流。
2、語言訓練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？
1、同學們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？
2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）
4、引導思考：
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？
此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？
這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。
5、研讀二、三段
（1）分角色讀第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？
如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
（2）學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法。
重點探究：
A陶行知的語氣：“慈愛”、“商量” 。
B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）
提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？增添C
（學生讀議）
6、練習分角色朗讀。
同座間練習，再次體會人物的心理。
指名演讀，集體評議
7、啟發(fā)小結：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？
3、 查閱有關陶行知先生資料。
增添4
把對蜻蜓的了解講給別人聽。
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指導：
（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。
（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。
補充：在“放飛”下加重點號。
理解詞語：“慈愛”：尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/span>
C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）
4、思考：如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？
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板書設計：
19、放飛蜻蜓
捉蜻蜓
講蜻蜓
放蜻蜓
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教學后記：
小學生喜愛動物這是他們的天性，課前，我讓學生收集了蜻蜓的資料，課上我讓他們根據(jù)書上內(nèi)容和自己的資料進行整理，指圖給大家進行介紹，然后帶領學生讀自己介紹在書上有的內(nèi)容。講臺上的學生為了抓住難得做生物小老師的機會，自己忙得不意樂呼，而臺下的學生則津津有味的聆聽著。看著圖學生了解了蜻蜓的全身，看到蜻蜓的大復眼時都驚嘆不已。看著蜻蜓的美麗身影，同學們學習課文熱情高漲，讀書感情把握較好。
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