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2009-06-08 16:48:39 下載試卷 標(biāo)簽：課件 學(xué)習(xí)方法 教師 自我介紹 填報(bào)指導(dǎo)
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教 學(xué) 環(huán) 節(jié)
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教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)
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修 改 欄
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一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序
三、初步感悟課文
四、指導(dǎo)寫字
五、布置作業(yè)
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1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：
板書：蜻蜓
學(xué)習(xí)“蜻蜓”：（1）提問：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？讀一讀。
（2）都是什么偏旁？怎樣記？
增添（3）
對于蜻蜓，你都有哪些了解？請你來做小生物老師為大家介紹一下你了解的蜻蜓。
今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。
那么是誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？我們一起來讀課文，在文中去找答案。
4、板書：捉 放？
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓，我們放蜻蜓，陶行知講蜻蜓。
4、板書：講
5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？
增添6
7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/span>
1、導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑�。那么他都談了關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢？讀課文，從文中找一找。
2、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識(shí)的語句。
3、指名讀，小組交流，大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀。
4、總結(jié)課文。
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)學(xué)會(huì)的字。交流。
4、教師示范指導(dǎo)寫：“陶”、“慈”。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
3、拓展學(xué)習(xí)：你還想了解哪些知識(shí)？回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料。
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（3）提示：易錯(cuò)處：“蜓”右邊不是“延”。
這些問題由學(xué)生來質(zhì)疑。
6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
交流時(shí)補(bǔ)充理解詞義：七嘴八舌孑孓、一撅一撅
補(bǔ)充總結(jié)課文：我們都了解了蜻蜓的哪些知識(shí)？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習(xí)說話。
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板書設(shè)計(jì)：
19、放飛蜻蜓
捉
放
講
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教學(xué)后記：
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教 學(xué) 環(huán) 節(jié)
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教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)
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修 改 欄
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一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文
二、交流資料
三、研讀課文，感悟人物
四、布置作業(yè)
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1、讀生字卡片及詞語。
2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/span>
3、板書：捉放講
1、小組交流。
2、語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？
1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣？課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓？
2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）
4、引導(dǎo)思考：
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？
此時(shí)你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？
這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個(gè)人。
5、研讀二、三段
（1）分角色讀第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？
如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
（2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。
重點(diǎn)探究：
A陶行知的語氣：“慈愛”、“商量” 。
B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）
提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？增添C
（學(xué)生讀議）
6、練習(xí)分角色朗讀。
同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。
指名演讀，集體評(píng)議
7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人？
3、 查閱有關(guān)陶行知先生資料。
增添4
把對蜻蜓的了解講給別人聽。
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指導(dǎo)：
（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。
（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。
補(bǔ)充：在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)。
理解詞語：“慈愛”：尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/span>
C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）
4、思考：如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？
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板書設(shè)計(jì)：
19、放飛蜻蜓
捉蜻蜓
講蜻蜓
放蜻蜓
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教學(xué)后記：
小學(xué)生喜愛動(dòng)物這是他們的天性，課前，我讓學(xué)生收集了蜻蜓的資料，課上我讓他們根據(jù)書上內(nèi)容和自己的資料進(jìn)行整理，指圖給大家進(jìn)行介紹，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀自己介紹在書上有的內(nèi)容。講臺(tái)上的學(xué)生為了抓住難得做生物小老師的機(jī)會(huì)，自己忙得不意樂呼，而臺(tái)下的學(xué)生則津津有味的聆聽著�？粗鴪D學(xué)生了解了蜻蜓的全身，看到蜻蜓的大復(fù)眼時(shí)都驚嘆不已。看著蜻蜓的美麗身影，同學(xué)們學(xué)習(xí)課文熱情高漲，讀書感情把握較好。
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