教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了《狼和鹿》（學(xué)生齊讀課題），今天這節(jié)課讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名學(xué)生按自然段朗讀課文，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。
過渡：剛才幾位同學(xué)朗讀的很不錯(cuò)，尤其是描寫狼的句子語氣上表現(xiàn)出了對(duì)狼向鹿下毒手的行為的痛恨。凱巴伯當(dāng)?shù)氐木用窀呛尥噶死恰Ｄ阒浪麄兪窃趺醋龅膯幔?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，思考：當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓訉?duì)待狼的？（學(xué)生自由朗讀第二自然段，然后回答。）
過渡：貪婪、兇殘的狼幾乎被人們殺光了，凱巴伯森林的鹿兒應(yīng)該是快樂無比了，可事實(shí)真是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成下列表格后就會(huì)明了一切了。
森林的樣子 鹿的情況（數(shù)據(jù)） 通過對(duì)比你明白了什么
狼被殺前
狼被殺后
（1）默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成表格。
�。�2）小組匯報(bào)交流表格的完成情況。（利用課件相機(jī)出示圖片）
過渡：原來狼被殺以后鹿兒們并不快樂，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的反�，F(xiàn)象呢？其根源在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段尋找答案吧。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由朗讀第四自然段，在能解釋以上反�，F(xiàn)象的語句下面作上記號(hào)。
�。�2）課件展示重點(diǎn)語句，探究學(xué)習(xí)。
句子一：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
“功臣”是什么意思？為什么要加上引號(hào)？為什么說狼是森林和鹿群的“功臣”？討論交流。
句子二：而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。
“禍?zhǔn)?rdquo;是什么意思？為什么也要加上引號(hào)？該怎樣理解這句話？討論交流并回答。
過渡：原來是這么回事，看來呀，在凱巴伯森林里狼是一種不可缺少的動(dòng)物。那么，凱巴伯森林，狼和鹿它們之間有什么密切的聯(lián)系呢？請(qǐng)看下面的示意圖：
森林
破 保
壞 護(hù)
吃
鹿 狼
4、小結(jié)：（指著示意圖）這反映的是一種自然界存在的生態(tài)平衡，森林、狼、鹿它們?nèi)呤窍嗷ヒ来娴模鄙倌囊粋�(gè)其它的都無法生存。下面請(qǐng)幾位同學(xué)再講一講這個(gè)故事。從他們的故事中我們?cè)賮眢w會(huì)這個(gè)道理。
5、指名學(xué)生講述故事內(nèi)容。
三、總結(jié)明理，拓展延伸
1、讀了這篇課文，你最想說什么？或你明白了什么道理？學(xué)生暢所欲言，領(lǐng)悟其中的道理。
2、小結(jié)：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個(gè)聯(lián)系就破壞了生態(tài)平衡，將會(huì)受到大自然的懲罰，所以我們要保持生態(tài)平衡。
3、目前，人類對(duì)自然資源過度地開發(fā)利用，已經(jīng)造成對(duì)大自然環(huán)境的污染，常常破壞了生態(tài)平衡，造成森林被毀、草原荒漠、水土流失，土地沙漠。
4、你關(guān)注生活中不注意保持生態(tài)平衡的例子嗎？
學(xué)生匯報(bào)收集的資料，有圖片、文字，也可以聯(lián)系實(shí)際生活談。
