薄俊生平等教育《狼和鹿》教學(xué)實錄
課文：
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。
當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死�。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉了六千多只。
凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只�？墒�，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃得的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。
實錄：
師：小朋友讀過很多的書，有連環(huán)畫，還有一些兒童文學(xué)作品，“森林”兩個字有沒有聽說過��？誰能說說森林里有什么樣而什么樣的動物？
生：森林里有溫馴可愛的馴鹿。
師：能不能再增加一個詞，森林里有溫馴可愛而怎么樣的馴鹿？
生：森林里有溫馴可愛而美麗的馴鹿。
生：森林里有活潑而可愛的小鳥。
生：森林里有活潑而可愛的松樹猴。
生：森林里有兇殘而貪婪的狼。
生：森林里有雪白而活潑的小白兔。
生：森林里有茂盛而翠綠的葉子。
師：你說的是植物。
生：森林里有威武而兇猛的獅子。
生：森林里有勤勞而可愛的松鼠。
師：時間到了，我們開始上課。
師：一起看屏幕（出示一只鹿圖）。它是誰呢？
生：鹿。
師：喜歡嗎？誰能說說喜歡的理由。
生：鹿可愛而溫馴。
生：美麗。
生：因為它看起來不是很壞。
師：看起來不是很壞，實際上它壞不壞？
生：不壞。
生：鹿很活潑。
生：它不會傷害別的動物。
師：不會傷害別的動物，就是說這是善良的鹿。
生：鹿很聰明。
師：鹿是一種惹人喜愛的動物，它有細(xì)長的四肢，短小的尾巴，褐色的皮毛，有的鹿還有條紋和花瓣，雄鹿的頭上還有非常漂亮的角。鹿不僅可愛，還很善良，我們知道的九色鹿就象征著見義勇為、恪守信用的美好品質(zhì)。所以我們覺得鹿非常的可愛。
師：再來看（出示狼圖），這是什么？你看過或聽過哪些關(guān)于狼的故事呢？
生：狼吃鹿。
生：狼來了。
生：小紅帽。
生：小山羊和狼。
生：三只小豬。
師：所有這些故事，你看了之后，你覺得狼怎么樣？
生：兇惡。
生：兇殘。
生：兇殘而貪婪。
生：兇暴。
生：可怕。
生：兇猛。
生：殘暴。
生：殘忍。
生：可惡。
師：鹿很可愛，狼很可惡。誰能說說含有“狼”的一些詞語。
生：狼奔豕突，鬼哭狼嚎。
生：狼狽為*。
生：狼心狗肺。
生：狼煙四起。
生：狼吞虎咽。
生：引狼入室。
師：太可怕了。老師也準(zhǔn)備了一些詞語。一起讀一讀。
出示：杯盤狼藉、狼子野心、狼心狗肺、狼狽為*、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、聲名狼藉、如狼似虎。
生讀時，師打斷：讀得干脆一些，可能不太熟悉，先看一遍。不要拖腔拖調(diào)。
生讀時，師打斷，示范兩個詞語，生再讀。
師：同學(xué)們，今天有很多老師在聽課，我有個希望，希望我們一起狼狽為*，把課上好，好不好？
生：好。
師：好不好？
生：……
師：老師再講一遍，今天有很多的老師在聽課，希望每一位同學(xué)和老師一起狼狽為*，把課上好，好不好？
生：不好。
師：為什么不好？
生：因為你說狼狽為*。
師：狼狽為*什么意思？
生：狼狽為*是說一些壞人做壞事。
師：我們是不是壞人？我們是好人，好人專干好事，所以剛才這句話中的“狼狽為*”最好換一個什么詞就好了。
生：合作。
生：齊心協(xié)力。
師：最近，我們?nèi)c二十分之后，都要進行活動，活動內(nèi)容非常豐富，有過獨木橋、踩高蹺、跳山羊，雖然這些活動很難，但是同學(xué)們個個如狼似虎、躍躍欲試，對不對�。�
生有說對，有說不對。
師：到底對不對��？
生響亮：對。
師：大多數(shù)的同學(xué)都說對，說不對的舉手。
生：如狼似虎的意思就是像狼一樣兇殘，像老虎一樣可惡。
師：能不能用在這里？我們兇殘嗎？我們很善良，所以不能用如狼似虎，倒是可以換一個詞語，也有一個“虎”字。
生：生龍活虎。
師：聽了同學(xué)們的交流，老師得出一個結(jié)論，不光同學(xué)們不喜歡狼，而且絕大部分絕大部分人都不喜歡狼。為什么呢？他們把所有的壞人壞事都跟誰聯(lián)系在一起��？
生：狼。
師：狼真的很可惡。今天，我們一起來學(xué)習(xí)狼和鹿的故事。誰來把課題讀一下。
生：18 狼和鹿。
師：其他讀得都很好，老師有一點建議，這個18說的是“第18課”，誰再來讀課題？
生：第18課，狼和鹿。
師：一起來讀讀。
生讀。
師：請同學(xué)們打開101頁，自己大聲地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表，不要一起讀。
生讀書。
師：都讀完了嗎？老師有些不相信，同學(xué)們讀得速度都一樣快，一道停下來了。下次沒有讀完的，就只管讀完，知道了吧？不要受別人的影響。剛才這位同學(xué)讀得最快，還有的同學(xué)讀得慢一些，沒有關(guān)系。讀得慢的，他讀得很認(rèn)真啊。還有的同學(xué)啊，老師雖然沒有聽到他怎么讀的，但是我知道他讀得非常認(rèn)真，非常好，像這位男同學(xué)，像這位女同學(xué)，還有其他同學(xué)，頭一搖一搖的，有的甚至身子都在使勁，這告訴我們什么？
生：他們讀得很有感情。
生：很入神。
生：很投入。
生：全神貫注。
生：聚精會神。
生：說明他們已經(jīng)投入到故事的情節(jié)中去了。
師：我們讀課文，就是要專心致志，就是要投入，就是要把自己的全部身心投入到故事中去，這樣我們就能更好的把故事讀好。書讀得這么好，誰能把這些詞語讀給我們聽。
生：凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。
師范讀兩個：不要拖，一起讀。
生讀。
師：下面的難度大一點，誰要是能讀的好，說明課文中的生字新詞你都能讀好了。
生：貪婪、毒手、大約、提防、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、蔓延、妖魔、威脅、毀滅、禍?zhǔn)住?/p>
師：我看見，你讀詞的時候，眼睛瞇成一條縫，是不是看不太清？要保護視力。誰有什么意見？
生正音：貪婪。提防。
生：他沒有把詞語的意思讀出來。
師：讀詞，不能只發(fā)出聲音，要把意思讀出來。怎樣把意思讀出來，要把意思融進聲音里，把意思寫在臉上，我們一起來讀。
生讀。
師：三6班小朋友很了不起，這些詞語很難的，讀到同學(xué)們的嘴里就不難了，而且還讀出意思來了。同學(xué)們啊，我們漢字啊，非常的美觀，同時又是非常的嚴(yán)謹(jǐn)，我們書寫的時候一點都不能出錯，不然的話就會成為一個錯字，或者成為一個別字。請大家看看這些字，你覺得特別是哪些字不能多一點或者少一點。
出示：凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。
生：“蔥綠”的“蔥”中的一點不要忘記。
師：爸爸媽媽做菜，都要用蔥，蔥要切成一小段一小段的，放進鍋里燒。老師這里打個比方，這里的一點就好比是一小段蔥掉在鍋里，大家可以用這樣一句話來記，叫做“蔥花點點”。
生：“捕殺”的“捕”，不要掉了一點。
師：就是右上角的那個點。
生：“消退”的“退”，一點不能寫成捺。
師：“傳染”的“染”要注意什么呢？
生：上下結(jié)構(gòu)。
生：上面是個“九”，不是“丸”。
師：這個字怎么記住呢？也可以用一句話來記：染坊里不賣丸藥。我們漢字講究音形義相統(tǒng)一，有的字一聽它的意思就能想出它的字形來。下面老師說個謎語，看誰能猜出來是什么字？太陽從地平線上升起。什么字？一起說。
生：旦。
師范寫：“旦”寫的時候，下面的地平線要寫得長一些，舒展一些才好看。下面請大家打開課本在書本上面描紅。
師巡視：寫字姿勢很端正。這位同學(xué)字寫得好，描出來的字跟原來的字一模一樣。這位同學(xué)又快又好，這是最最了不起的。很多同學(xué)字寫得都很好，現(xiàn)在沒有時間了，不然的話，老師還要展示展示。寫字很重要，學(xué)語文，先要把字寫好。
師：誰能根據(jù)括號里的注音，給這個字組個詞？
出示：
提（dī） 泊（pō） 著（zháo） 只（zhī） 倒（dào）
提（tí） 泊（bó） 著（zhē） 只（zhǐ） 倒（dǎo）
生：提防，提起。
生：湖泊，停泊。
師：泊，文中還有一個什么詞？
生：血泊。
生：著落，提著。
師：課文中（zhao）有一個什么詞？
生：著火。
生：一只，只要。
生：倒立，倒茶。
師：課文中有個什么詞？
生：反倒。
師：誰能把這些句子讀給大家聽。自己先練一遍。
出示句子：
．那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。
．在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。
．整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
�。�1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
�。浅缘玫亩喟胧遣÷梗吹菇獬藗魅静β谷旱耐{。
師：誰來讀給大家聽。
學(xué)生讀。
師：能把句子讀好了，多音字就沒有問題了。讀好了句子，課文就能讀得更好。誰來讀課文的第一自然段。
生讀：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
師打斷：先停一下，等會兒再請你讀。有些地方為了讀出自己的理解，可以讀出變化來，有些地方要讀得干脆，像……就像平時講話一樣。誰再來讀。
生讀。
師：不看書，你頭腦中的森林是什么樣的？
生：茂密。
師：聲音響一點，老師們都伸長了脖子在聽。
生：樹木很茂密。
生：有五彩繽紛的花朵。
生：百花齊放。
生：綠樹成蔭。
生：有許多可愛的小動物。
生：樹木郁郁蔥蔥，花朵五顏六色，小草婷婷玉立。
師：森林里不僅生長著茂密挺拔的樹木，而且生活著許許多多的動物，一派生機勃勃的景象。誰再來讀讀這兩句話，讀了以后，要讓人看到大森林是一望無際的，看到動物們嬉戲的場景。
生讀。
師：這位同學(xué)很投入，在努力把自己理解的意思告訴大家。讀書就是要這樣，要把自己當(dāng)成作者，當(dāng)作一個講故事的人，把自己看到的情景告訴給大家，把自己體會到的喜怒哀樂告訴給大家。而且要把這些理解表現(xiàn)在自己的臉上，融進自己的聲音里，這樣聽的人才能明白你要告訴他的意思。誰還想讀？其他同學(xué)不看書的話，是不是眼前能看到景象呢？剛才男生讀得好，女同學(xué)怎么樣？
女生讀。
師：剛才讀的這位同學(xué)繼續(xù)讀下去。
生讀：但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。
師：把“貪婪”這個詞再讀一下。
生讀。
師：這里說狼對鹿下毒手，進行暗算，想想看，狼會對鹿下怎樣的毒手，進行怎樣的暗算？和你以前讀過的那些故事、材料聯(lián)系起來。
生：它會咬鹿，還會把鹿殺了。
師：聽不出怎么毒。
生：它會趁母鹿不注意，把小鹿偷走。
師：這就叫暗算。
生：趁鹿群休息時，突然沖進鹿群，把小鹿咬死，再拖到狼群中去分享。
師：這有點毒了。
生：有一兩只鹿在河邊喝水，狼群就會把它們咬死，然后再分享。
師：怎么分享？
生：狼一個接著一個撲上去，咬了鹿的肉吃。有的小狼咬不動，大狼就會咬下來給小狼吃。
師：有點毒，還不夠毒。
生：狼一起撲上去，把鹿的內(nèi)臟全部撕碎，再把內(nèi)臟全部翻出來吃。吃完后，把骨頭叼出來慢慢吃。
師：這個叫下毒手。
生：撲上去，先咬斷鹿的喉嚨。
師：毒手，大家理解得很好，暗算還不夠，剛才說到了一點，還能不能更暗一點。
生：一只鹿在喝水，一大群狼撲上去，把它拖到洞里，慢慢把它給全部吃掉。
師：你是又暗又毒。鹿是可愛的，可是在鹿的后面跟著一起貪婪的狼，你心里覺得怎么樣？
生：很難過。
師：誰來讀讀這幾句話，把剛才的理解告訴大家。
生讀。
