一、 說教材

　　1、教材簡析：

　　“廣告”這項口語交際活動選自義務教育課程標準實驗教科書蘇教版三年級下冊第五單元。本單元安排了三篇課文，《我應該感到自豪才對》、《水上飛機》和《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，這三篇課文都具有一定的科學宣傳材料，這項口語交際活動安排在這三篇課文之后，與閱讀教學緊密聯(lián)系，具有宣傳與評價的意義，這項口語交際活動，既有益于提高學生的思維水平，也有利于提高學生的語言表達能力和辯別是非能力。

　　2、教學目標

　　《語文課程標準》要求小學生“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”。能否科學地制定教學目標是決定課堂教學取得成功的重要前提，根據教材的前后聯(lián)系，《語文課程標準》要求以及學生的實際情況，我制定以下幾點教學目標：

　�、� 培養(yǎng)學生主動說話的意識，提高說話的愛好。

　�、� 能嘗試為自己喜歡的商品或公益活動設計廣告，并進行演示。

　�、� 讓學生做到說話時聲音要響亮，舉止要大方。

　�、� 培養(yǎng)學生的動手能力和合作的精神。

　　3、教學重難點：

　　口語交際，目的就是為了提高學生的口頭表達能力，根據這項活動的要求，我確定如下教學重點和難點：

　　教學重點：能為自己喜歡的商品或公益活動設計廣告。

　　教學難點：如何讓學生暢所欲言，充分說出自已的觀點，使每個學生都有發(fā)言和表達的欲望。

　　二、 說設計理念

　　精心創(chuàng)設情境，為口語教學構建必要的環(huán)境與氛圍，這是口語交際教學是否有效的要害舉措；口語交際的核心是“交際”，應努力實現交際的多向互動、溝通，為口語交際的實效提供保障；廣告設計的交際課貼近生活實際，因此，營造和諧、寬松的交際氛圍，引發(fā)師生之間、生生之間雙向的、多向的交流與互動，引導學生大膽實踐，積極參與，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的口語交際能力很有幫助。

　　三、說學情

　　從某種意義上可以這樣說，每個人自從牙牙學語起，就開始學習口語交際了。小學生入學前已具備了基本的日常會話能力。但會說不等于能說，能說也不等于好說。那么，我班學生實際口語交際的現狀如何呢？

　　1、不會說。我班許多學生來自農村，膽子較小，表達能力也欠佳，說話經常出現吞吞吐吐、含糊不清、詞不達意、顛三倒四。

　　2、不敢說。許多學生會說，但因為普通話不標準或因為緊張的心理或因為保守的心理而不善于表達自己。 字串8

　　3、說話茫然性。學生在感知事物方面具有明顯的籠統(tǒng)性、情緒性、模擬性。因此，老師作為引導者和提供交際平臺的組織者，抓好課堂教學這個主渠道，因勢利導的教會學生利用各種渠道、各種機會去發(fā)展語言尤為重要。

　　根據學生這些情況，在設計教法、學法上，我注重體現“教師主導、學生主體”的意識。

　　四、說教法、學法

　　學生是學習的主人，要有成效地完成教學任務，必須正確選擇和運用教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性。本次活動是圍繞 “廣告”練習說話，“廣告”在我們身邊無時不有，無處不在，因此學生已具有豐富的感性材料，必然有話可說。教學時，我采用“創(chuàng)設情境、激發(fā)引導、交流合作、自主表達”等方法進行教學，讓我們的孩子想說、敢說、愛說、樂說這樣才能收到較好的教學效果，達到了本節(jié)課教學目的。

　　這次口語交際活動的目的就是培養(yǎng)學生主動說話的意識，提高說話的愛好，以達到培養(yǎng)學生動手能力和合作的精神，這就需要老師適當地激發(fā)與引導，排除學生交際困難的心理障礙，努力實現師生的雙向互動，鼓勵學生充分說出自己的觀點。我通過讓學生“小組暢談、嘗試設計，自主上臺演示”等學習方法，進行口語表達實際踐，提高學生的口頭表達能力和交際能力。

　　五、說教學流程

　�。ㄒ唬�、多媒體播放廣告片斷，讓學生欣賞，交流。

　�。�1）、提問：剛才同學們看到的畫面是什么呢？ (學生暢所欲言)

　　（2）引出什么是廣告。

　�。ǘ�）、創(chuàng)設情境，談話引入

　　1、提問：你們知道什么叫“廣告”嗎？（ 廣告：顧名思義是廣而告之，就是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，并消耗一定的費用，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。）

　　“廣告”，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們的四周無時不有，無處不在，有的廣告，我們耳熟能詳，有的廣告讓我們受益匪淺。

　　2、提問：那么剛才老師為你們帶來的廣告中有哪些廣告給你留下的印象最深，你最喜歡哪個？不喜歡哪個？或者說說平時你看到的廣告你最喜歡的或不喜歡的。(這樣就拓寬了學生的思維，讓學生有表達的欲望。)

　�。ㄈ�）、啟發(fā)示范，嘗試表達

　　1、提出以上問題后，我讓小組交流，預備好發(fā)言提綱，在小組里介紹“我最喜歡的、最不喜歡的一則廣告”，并說明喜歡或不喜歡的理由。

　　2、推薦學生上臺說說喜歡或不喜歡的廣告，之后進行質疑、評議、補充，對不喜歡的廣告提出修改意見。

　�。ㄋ模�、交往互動，設計廣告

　　1、引導學生明白如何設計一則廣告。

　　2、引導學生說說可以設計哪幾方面的廣告。（例如：公益性---“禁毒、禮儀、環(huán)保、孝心、迎奧運；商業(yè)性----各類商品”等方面。）

　　3、模擬廣告形式，設計廣告詞。

　�。�1）、每一組選擇一個內容，設計廣告，互說互評。教師巡視指導，進行個別指導，特殊是對那些在語言表達、交際上有困難或障礙的學生，讓小組長組織好交流，確保每一個學生都有效地參與交際。

　�。�2）、每小組推薦一代表向別人介紹小組設計的廣告，大家仔細聽，交流評價，提出意見或建議。

　　4、廣告展示。

　　5、小結。（對學生的廣告設計加以評價。）

　�。ㄎ澹�、總結升華，課外延伸

　　1、自由選擇最喜歡的廣告內容，設計一則廣告。

　　2、班里舉辦一期“廣而告之”的廣告。

　　六、說板書設計

　　為了讓學生明確本次活動的內容和目的，也為了突出本次活動的重點，我特設板書如下：

　　廣告------廣而告知

　　宣傳商業(yè)

　　廣告分類

　　公益事業(yè)

　　喜 歡

　　交流廣告

　　不喜歡

　　廣告內容

　　設計廣告

　　廣告詞