設(shè)計(jì)理念

　　    語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

　　教材分析

　　    本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　 教學(xué)目標(biāo)

　　   1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫；理解詞語，會(huì)用“自豪”說話。

　　   2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　   3、知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，初步體會(huì)小駱駝的情感變化。 

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步感知課文，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。 

　　教學(xué)方法

　　談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　  寫有詞語的小黑板

　　 教學(xué)過程

　　    一、導(dǎo)入新課

　　    1 師生交流，拉近距離，引出課題，相機(jī)板書。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生讀課題：若是問誰應(yīng)該感到自豪，重讀哪個(gè)字？若是問我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)，重讀哪個(gè)詞？若是問我應(yīng)該感到自豪對(duì)不對(duì)，重讀哪個(gè)詞？

　　3 再讀課題，引導(dǎo)理解詞意：你可以用哪個(gè)詞替換“自豪”？如果，說我不應(yīng)該感到怎樣才對(duì)，你會(huì)用哪個(gè)詞？

　　二 、初讀感知

　　1 請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出小段的序號(hào)。

　　2 學(xué)習(xí)生字詞。

　　讀讀下面的詞語

　　 委屈    足夠     陷進(jìn)

　　 松散    養(yǎng)料     多虧

　　聯(lián)系生活實(shí)際，說說它們的意思。

　　3分段指名朗讀課文，相機(jī)正音，做到正確流利；理解詞語，了解各段內(nèi)容，相機(jī)板書。

　　4試著默讀課文，相互說說課文的大致內(nèi)容。如果你是這頭小駱駝，你會(huì)說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，因?yàn)?mdash;—”。如果是你自己，你會(huì)說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，因?yàn)?mdash;—”

　　5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)他們從語氣、表情、形體等方面讀出味道。

　　三 寫字指導(dǎo)

　　1、自由讀田字格中的生字，交流識(shí)記生字的方法。

　　2、觀察生字，提醒書寫注意點(diǎn)。

　　3、范寫一兩個(gè)生字，生描紅，臨寫。

　　4、評(píng)議，鼓勵(lì)。

　　四 作業(yè)布置

　　1、抄寫詞語，朗讀課文。

　　2、續(xù)編故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

　　小駱駝  腳掌——又大又厚——防止陷沙

　　眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙

　　   委屈 自豪

　　14 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（說課稿）

　　一 說教材內(nèi)容

　　本文是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個(gè)故事告訴我們，要辨證地看待事物，認(rèn)識(shí)美丑不能只看外表，要看清實(shí)質(zhì)，對(duì)于自己要樹立自信。

　　課文不僅說明道理，還富有情趣，將動(dòng)物常識(shí)寓含其中。利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　二 說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平、文本特點(diǎn)設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，體會(huì)小駱駝地情感變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、理解詞語，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地讀好課文，初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。

　　三 說教學(xué)方法

　　李吉林老師在《情境教育的詩(shī)篇》中指出，情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課，從一開始就力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，讓孩子們充滿求知欲望，教學(xué)中不斷營(yíng)造情境氛圍，讓孩子們樂學(xué)。古語有言“親其師，信其道”，和學(xué)生的交流溝通非常重要，因此，必要的談話是傳遞信息，體悟情感的方法。給學(xué)生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高其學(xué)習(xí)能力是我重要途徑之一，當(dāng)然由于學(xué)段特征，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學(xué)習(xí)興趣，在困難時(shí)給出幫助，甚至學(xué)生之間的互幫互學(xué)。

　　在小學(xué)語文的教學(xué)中不能只關(guān)注幾個(gè)人而忽略了大多數(shù)。教學(xué)中要想法設(shè)法為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能暢所欲言。

　　四 說教學(xué)過程

　　結(jié)合課堂教學(xué)過程分步細(xì)說

　　五 說板書設(shè)計(jì)

　　板書應(yīng)該是文本的線條，也是一個(gè)微型教案，它條理清楚，突出重點(diǎn)，能有條理地幫助學(xué)生理解課文。

　　六 教后反思

　　    抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來到彭塔，很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利，大家很快進(jìn)入狀態(tài)。在詞語教學(xué)方面做的很細(xì)很耐心，突出了“小語姓小 ”。但讀文指導(dǎo)力度不夠，這也許是因?yàn)槲腋杏X孩子們的朗讀能力不錯(cuò)，在教學(xué)中進(jìn)行了弱處理，也想節(jié)約出時(shí)間讓孩子們說的更多更深。教學(xué)中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請(qǐng)老師們予以提出，讓我們共同交流溝通，在研討中提高我們的教學(xué)能力，展示我們的教學(xué)藝術(shù)。