教學(xué)要求：
1.讀懂習(xí)作例文,了解其主要內(nèi)容.弄懂“反哺”的本義及其引申義.
2、借鑒習(xí)作范例,在三幅圖中任選一幅,展開想象,正確運(yùn)用冒號、引號、問號等標(biāo)點(diǎn)符號，用對話的形式進(jìn)行仿寫，記述一個有意義或有趣味的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1對話的寫法展開合理的想象
2提出的問題要有針對性
教時安排：2課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的對話，把一件事寫清楚。
2、仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，展開豐富的想象，寫一段對話。
3、寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
知道學(xué)生學(xué)會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。
難點(diǎn)：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們這個世界上，每天都要和周圍的人說話、交談。（出示圖）如果你就是圖上的小姑娘，你會對你的媽媽說什么？
二、激發(fā)興趣，找尋自己的發(fā)現(xiàn)，完成習(xí)作。
1、看一看：看圖說話。小姑娘在對她的媽媽說什么？烏鴉在干什么？
2、聽一聽：朗讀范文。
3、議一議：看了圖，聽了范文，討論：陸孝鵑同學(xué)是怎樣寫這件事的？寫人物的對話要注意什么？小組合作，交流討論。
4、看一看，說一說。自愿上臺交流。
教師提示：用任務(wù)的對話，把事情寫清楚。寫對話時，要正確使用提示語。
5、評一評：你覺得陸孝鵑同學(xué)寫的好在哪兒？
三、練說，想象對話。
1、談一談。請各小組任選一幅插圖，展開想象，說說圖上的內(nèi)容。請各小組選一名同學(xué)交流。
2、演一演。請小組上臺表演圖上人物的對話。
3、寫一寫。同學(xué)們用手中的筆把剛才的都寫下來。別忘了提示語的不同位置。
四、動筆，練寫對話。
1、明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
2、學(xué)會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。
3、練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)要求：
1、通過點(diǎn)評讓學(xué)生明白寫了提示語能使文章讀起來更生動感人，標(biāo)點(diǎn)符號一定要使用正確才能表情達(dá)意。
2、訓(xùn)練學(xué)生點(diǎn)評文章的能力，提高對文章的鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)評的時候，抓住文章對人物對話的描寫、提示語的使用是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行點(diǎn)評。同時點(diǎn)評用詞的準(zhǔn)確性，用句的形象性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)投影片。
教學(xué)過程：
一、講評本次作文存在的主要問題。
1、許多同學(xué)對于圖中人物對話的描寫雖然能寫，但內(nèi)容簡單，想象不夠豐富。
2、有的同學(xué)只注重對對話的描寫，而忽略了提示語，甚至通篇沒有提示語，只是“某某說：‘……”。
3、寫完后能認(rèn)真修改的同學(xué)少，因而錯別字、病句現(xiàn)象仍然較為普遍。
二、閱讀優(yōu)秀作文。
1、指名朗讀自己的文章。其他學(xué)生點(diǎn)評。
�。�1）請吳佼朗讀自己的文章，學(xué)生邊聽邊想：你覺得他的文章好在哪兒？什么地方還不夠？
�。�2）指名評議。
（3）她寫得好的句子有：
“有一片茂密的森林，那里四面環(huán)水、綠草叢生，有瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，有清亮清亮的小河……。”把這里的環(huán)境描寫得非常美。
“小燕子難過地說：“……””。
“小魚懇切地說：“……”人物說話的神態(tài)描寫逼真。
�。�4）不足之處讓學(xué)生自己評一評。
�。�5）再請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作。指名評議。
2、指名讀讀自己寫得好的句子。
師生共同評議、修改。
三、自己修改、訂正。
1、再自己讀讀自己的文章，訂正錯別字。
2、讀老師的評語，和同桌說一說自己的修改意圖。
3、同桌互相交換習(xí)作欣賞。
