指導思想：

　　通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。

　　教學思路：

　　首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)。適時安排教學環(huán)節(jié)，引導學生自學探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發(fā)現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。

　　教學目標：

　　　1、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

　　　2、學會詩中的生字新詞。

　　　3、背誦這首古詩。

　　教學方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。

　　教學過程：

　　一、談話式導入：

　　　1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

　　　2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預習：

　　　1、學生交流所了解的李白。

　　　2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

　　　3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（"望""遙"說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）

　　　　通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學生自學：

　　　1、出示自學提綱：

　　　　（1）說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

　　　�。�2）有感情地朗讀一下這首詩。

　　　　（3）通過自學，你又產生了什么問題？

　　　2、學生自學。

　　　3、四人小組交流學習所得。

　　四、師生共同學詩：

　�。ㄒ唬┱埻瑢W們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？

　　　�。▽W生談到哪句，交流哪句）

　　　　日照香爐生紫煙：

　　　　　（1）學生談自己的理解。

　　　　�。�2）詩中哪個詞是"升起"的意思？

　　　　　（3）"紅日、高山、紫霧"詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　　　�。�4）學生有感情到朗讀。

　　　　遙看瀑布掛前川：

　　　　�。�1）學生談自己的理解。

　　　　�。�2）理解：川，河流。

　　　　　（3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

　　　　飛流直下三千尺：

　　　　　（1）學生談自己的理解。

　　　　�。�2）學生體會"飛流""直下"。

　　　　�。�3）學生有感情地朗讀。

　　　　疑是銀河落九天：

　　　　　（1）學生談自己的理解。

　　　　　（2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。

　　　　�。�3）有感情地朗讀。

　　　　學生有感情地朗讀全詩。

　�。ǘ�）學生質疑：

　　　1、"生"為什么不用"升"？（1）學生談自己的理解。（2）生，產生而后升起。

　　　2、"掛"，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　四、指導朗讀。

　　�。�1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

　　�。�2）配樂朗讀。

　　五、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

　　六、拓展延伸。

　　�。ㄒ唬�學生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）

　　�。ǘ�）請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

　　七、作業(yè)：

　　　1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。

　　　2、選擇作業(yè)

　　　　（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

　　　　（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　板書設計：

　　　　　　　　　紅日　紫煙　　　　　　瀑布掛前川

　　　　　　　　　　　　　　 　　美

　　　　　　　　　飛流　直下　　　　　　銀河落九天