【寫(xiě)什么】
我的發(fā)現(xiàn)——永遠(yuǎn)記錄我眼中的精彩
【怎么寫(xiě)】
1．清楚自己有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，清楚自己頭腦中有哪些保存下來(lái)的精彩發(fā)現(xiàn)。
2．從范文中明白，寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”都是一些小事，把看到的小事，按照順序?qū)懨靼拙托小?/p>
3．用自己積累的好詞，學(xué)用打比方、擬人的寫(xiě)法，把“我的發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)得有意思。
【為什么寫(xiě)】
到寫(xiě)這篇文章之前，每個(gè)人都看了十多年世界，如果1天按1個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)算，也應(yīng)該有3000多個(gè)，按理說(shuō)應(yīng)該有無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)現(xiàn)故事可以寫(xiě)下來(lái)，事實(shí)不是這樣的。因?yàn)榭吹降臇|西，如果沒(méi)有用筆寫(xiě)下來(lái)，根據(jù)遺忘規(guī)律，大多數(shù)的發(fā)現(xiàn)會(huì)快速遺忘，甚至永遠(yuǎn)也想不起來(lái)，像范文《小草中的發(fā)現(xiàn)》都是非常小非常的發(fā)現(xiàn)，如果不寫(xiě)成有意思的文章，這些發(fā)現(xiàn)早就忘記了。寫(xiě)下來(lái)，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記了，這就是好記性不如爛筆頭。
三年級(jí)的孩子，已經(jīng)認(rèn)識(shí)二千個(gè)漢字了，會(huì)寫(xiě)1500多個(gè)字，完全有能力記下自己當(dāng)天的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這一次習(xí)作，旨在讓學(xué)生明白，記下自己的發(fā)現(xiàn)是非常有意思的事，如果每天都能如此記下自己的發(fā)現(xiàn)，這就是四年級(jí)將要學(xué)習(xí)的“如何寫(xiě)日記”。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)之規(guī)定，每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作不少于16次，也就是說(shuō)，課內(nèi)習(xí)作應(yīng)該是兩周一次。國(guó)家規(guī)定每周是兩節(jié)作文課，即一次課內(nèi)習(xí)作是四課時(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，老師們都說(shuō)作文苦、作文累，主要是批改習(xí)作占用了老師大量的時(shí)間。而老師用了那么多的時(shí)間，結(jié)果學(xué)生還是不喜歡寫(xiě)作。為了減輕教師負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正喜愛(ài)習(xí)作，科學(xué)使用四課時(shí)非常關(guān)鍵。我的這一設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)這一理念。
第一課時(shí) 引導(dǎo)習(xí)作書(shū)寫(xiě)草稿
一．速寫(xiě)發(fā)現(xiàn)
師：按照要求快速回想，將答案立即寫(xiě)在紙上。
1．今天你有哪些發(fā)現(xiàn)？能寫(xiě)幾條寫(xiě)幾條？
2．昨天你有哪些發(fā)現(xiàn)？不要說(shuō)假話，想幾條寫(xiě)幾條。
3．前天你有哪些發(fā)現(xiàn)？能想出一條就寫(xiě)一條。
4．一星期前有哪些發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)想想看，想好了再寫(xiě)。
5．一個(gè)月前有哪些發(fā)現(xiàn)？動(dòng)動(dòng)腦，使勁地想，肯定能想出一二條來(lái)。
6．一年前你有哪些發(fā)現(xiàn)？拍拍腦袋，拼命地想，你肯定會(huì)高高地寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
看看自己所寫(xiě)的一條條發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)到什么？
[通過(guò)這次快速回想的過(guò)程及其孩子的快速反思，他們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，最近幾天的發(fā)現(xiàn)最多，過(guò)去的很多發(fā)現(xiàn)想不起來(lái)了，能夠想起來(lái)的，都是印象深刻的。這也有利于學(xué)生在習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行自主選擇。]
二．小事變大
師：大家都有一雙眼睛，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)到很多東西，這就是人最偉大的地方。我看到你們今天、昨天、前天的發(fā)現(xiàn)最多，其實(shí)過(guò)不了幾天，這些發(fā)現(xiàn)都會(huì)被你們忘記的，因?yàn)槎际且恍╇u毛蒜皮的小發(fā)現(xiàn)。像一星期、一個(gè)月前、一年前的發(fā)現(xiàn)，可能有意思一點(diǎn)，你們還記得，再過(guò)幾年，也會(huì)被你們忘記的，因?yàn)檫@些事，都是小事。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到習(xí)作3，默讀一下教材。看完之后與自己所寫(xiě)的發(fā)現(xiàn)比一比，然后討論。
[學(xué)生自讀教材。因?yàn)榻滩姆浅：?jiǎn)單，范文劉常寧寫(xiě)的，寫(xiě)自己在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了嫩綠的小草，發(fā)現(xiàn)一群螞蟻在造新家，離螞蟻洞不遠(yuǎn)的地方還有一史甲蟲(chóng)。最后寫(xiě)下了這篇有意思的文章。學(xué)生看到這些內(nèi)容再與自己所寫(xiě)的那幾條發(fā)現(xiàn)一比，就明白劉常寧的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么特別之處。]
師：劉常寧發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容與你們每天發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容有什么區(qū)別？
[學(xué)生肯定知道沒(méi)有什么區(qū)別，都是很小很小的發(fā)現(xiàn)]
師：我覺(jué)得劉常寧的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)變了，已經(jīng)從小事變成了大事了。你知道我為什么說(shuō)變成大事了？
[通過(guò)多位學(xué)生的回答，他們肯定清楚明白，把小事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)有趣一點(diǎn)，保存下來(lái)，發(fā)表了，知道的人多了，小事就變成大事了！]
師：那你們有沒(méi)有信心把自己發(fā)現(xiàn)的一些小事，變成大事呢？
[教學(xué)至此，孩子們應(yīng)該有了一些想法，想馬上寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)]
三．開(kāi)始書(shū)寫(xiě)
師：請(qǐng)同學(xué)把自己的一些發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
[大多數(shù)的公開(kāi)課，此時(shí)，老師走到學(xué)生面前，看學(xué)生習(xí)作并立即做指導(dǎo)。我個(gè)人認(rèn)為，根據(jù)人的寫(xiě)作習(xí)慣來(lái)看，此時(shí)，老師不適宜巡視，巡視會(huì)打斷一些孩子的思路。這時(shí)候，老師干什么？最好在前面默默地寫(xiě)下水文。與學(xué)生同寫(xiě)，靜悄悄的課堂，只能聽(tīng)到鋼筆行走的聲音，那是相當(dāng)美的。因?yàn)槿昙?jí)的文章不長(zhǎng)，20多分鐘，都能夠完成打草稿。]
第二課時(shí) 多遍朗讀修改謄寫(xiě)
一．多遍朗讀
師：同學(xué)們已經(jīng)把自己的小發(fā)現(xiàn)變成大發(fā)現(xiàn)了。這就是自己的大腦與雙手剛剛生出的小寶寶，這個(gè)小寶寶太小了，也不漂亮，怕外面的吵吵鬧鬧的聲音，小寶寶還需要吃、喝、穿。下面就請(qǐng)你們給自己的小寶寶吃好的，穿好的，喝好的。
1．每位同學(xué)朗讀自己的文章，一定要到流利為止。
2．覺(jué)得能讀給同桌聽(tīng)了，再請(qǐng)同桌聽(tīng)一遍，虛心聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。
[從陶圣陶先生那里，我知道了大聲朗讀修改作文法。多年的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師也讓學(xué)生讀了，但只是一遍兩遍讀得不多，沒(méi)有流利這一要求。自己的文章讀到流利，大概要讀到五六遍，自己文章讀流利了，就做到通順了。]
二．有意思修改
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x劉常寧的文章，把你認(rèn)為劉常寧寫(xiě)得有意思的地方畫(huà)下來(lái)。
2．再讀自己的文章，覺(jué)得哪些地方可以學(xué)學(xué)劉常寧？
[重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用自己積累的好詞語(yǔ)以及使用打比方、擬人等手法，讓自己的文章變得有意思。]
三．規(guī)范謄寫(xiě)
把修改好的文章工整、整潔地謄寫(xiě)在作文本上。
四．自我確認(rèn)
謄寫(xiě)完之后，請(qǐng)大家完成自己對(duì)自己文章的確認(rèn)
第二學(xué)段七星級(jí)習(xí)作確認(rèn)表 ▁▁▁年級(jí)第▁▁單元
七星要求 寫(xiě)字整潔 沒(méi)錯(cuò)別字、
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確 句句通順
[讀給別人聽(tīng)后達(dá)到] 本次習(xí)作自信、不害怕 大膽想像、文章內(nèi)容新奇、有趣 有積累的材料，有新鮮感句段 讓讀者感動(dòng)
自己確認(rèn) ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
同伴確認(rèn) ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教師確認(rèn) ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
�。�1）本單元習(xí)作，出現(xiàn)的錯(cuò)別字有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
�。�2）不通順的句子，在句子前用“？”標(biāo)出。
（3）自己說(shuō)出哪些地方想像好玩，哪些地方新奇、有趣：
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
�。�4）用“紅色直線”畫(huà)出有新鮮感的句段。
[這一課時(shí)結(jié)束之后，學(xué)生的作文本，可以上交至老師那兒，也可以讓學(xué)生直接帶回家輸入電腦，建議學(xué)生父母點(diǎn)評(píng)，并發(fā)送至老師手中，以便在下周上課前打印裝訂成書(shū)。老師拿到學(xué)生習(xí)作本后，可以批改，也可以不批改。因?yàn)榈谌n時(shí)，將重點(diǎn)批改。]
第三課時(shí) 現(xiàn)場(chǎng)批改共同確認(rèn)
師：出示四至五位學(xué)生文章當(dāng)堂批改、確認(rèn)。
[略]
師：將打印裝訂好的作文“書(shū)”發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀，并給同伴確認(rèn)。
[三年級(jí)的每篇習(xí)作二三百字，全班四十多人，共一萬(wàn)多字，一般情況下，20多分鐘的時(shí)間學(xué)生就可以讀一遍，并完成確認(rèn)。因?yàn)閷W(xué)生的作文本全部在老師手中，老師此時(shí)也可以通過(guò)快速閱讀完成余下同學(xué)的文章確認(rèn)。如此確認(rèn)，每位同學(xué)都能夠明白這次習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方需要改進(jìn)。]
第四課時(shí) 習(xí)作欣賞重點(diǎn)講評(píng)
1．大聲朗讀多位同學(xué)的文章，大家共同品評(píng)。
2．出示老師的下水文，朗讀后讓學(xué)生確認(rèn)。
3．根據(jù)這次習(xí)作做重點(diǎn)講評(píng)。
[“我的發(fā)現(xiàn)”講評(píng)重點(diǎn)：通過(guò)這一次習(xí)作，同學(xué)們應(yīng)該能夠感受到寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)是非常有趣的事，這次習(xí)作沒(méi)有結(jié)束。一天發(fā)現(xiàn)一件事，記下來(lái)，一年就可以記下365件事，堅(jiān)持十年、二十年，那就是成千上萬(wàn)的發(fā)現(xiàn)被你記下來(lái)了。到那時(shí)，你們會(huì)成為什么樣的人，老師說(shuō)不清楚。如果你們從今天開(kāi)始一個(gè)發(fā)現(xiàn)都不記，等你老了，恐怕就只剩下這次所寫(xiě)的“我的發(fā)現(xiàn)”。]
