【教學要求】

　　　1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。

　　　2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　　3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。

　　　4、通過口語交際練習，學會商量。

　　　5、學寫毛筆字。

　　【教學時間】：三課時

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學生對歌曲的記憶。

　　2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查查字典。

　　3、交流朗讀，注意讀準字音。

　　4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質(zhì)疑、討論。

　　（1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？

　�。�2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？

　�。�3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？

　�。�4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。

　　5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。

　　6、學生試著吟唱歌曲。

　　二、教學第二題：學寫鋼筆字

　　1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。

　　2、引導(dǎo)學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。

　　3、仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。

　�。�1）筆順。

　　（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。

　�。�3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。

　　4、教師示范書寫，學生書空。

　　5、學生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、反饋。

　�、僬埲�位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。

　�、谡故緦懙煤玫耐瑢W作業(yè)，進行評析、表揚。

　�、壑赋龃嬖诘膯栴}，進行糾正性練習。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1、讀背成語。

　�。�1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。

　�。�2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。

　�。�3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學習的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風華正茂、出類拔萃”……

　�。�4）再次朗讀，加深印象。

　�。�5）練習背誦，同桌互相提醒。

　�。�6）集體背誦。

　�。�7）指名背。

　　2、讀背《時間》

　　（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。

　�。�2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。

　�。�3）學生質(zhì)疑，討論交流。

　�。�4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？

　　（5）同學們，你們想做什么樣的人？

　�。�6）鼓勵學生說說有關(guān)“時間”的名人名言或詩歌。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時

　　一、教學第四題：口語交際——學會商量

　　1、談話引入（談話要點）：

　　（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？

　�。�2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

　　（3）怎樣和別人商量，大有學問！

　　2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。

　　3、學生交流圖意，引導(dǎo)展開想象。

　　4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？

　　5、教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下幾方面的指導(dǎo)：

　�。�1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。

　�。�2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。

　�。�3）要把自己的想法跟別人說清楚。

　　（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。

　　7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。

　　每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。

　　8、聯(lián)系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個情境，讓學生討論。

　　再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。

　　9、教師總結(jié)：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會變得更融洽。

　　二、教學第五題——學寫毛筆字

　　1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學生發(fā)表感想。

　　2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。

　　4、指導(dǎo)學生按圖提示的運筆走勢書空。

　　5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。

　　6、學生在大字本上書寫。

教學后記：本次練習的第一項學生難以學會《在那桃花盛開的地方》這首歌曲，孩子們對故鄉(xiāng)的概念也沒有一個感性的認識，第四部分《學會商量》突出地表現(xiàn)了獨生子女的霸道和自私，無論是模仿家長還是同學，說話時都難以商量，要不是霸王硬上弓，要不就是耍賴，看來幫助學生理解商量的語氣和技巧，還需要努力引導(dǎo)。