教材分析：

　　     小學(xué)三年級語文課本習(xí) 作3包括兩個部分。第一部分是例文劉常寧同學(xué)的習(xí)作《小草中的發(fā)現(xiàn)》。小作者用一顆充滿好奇的的心，發(fā)現(xiàn)了草叢中正在造新房的螞蟻和擺動長須的甲蟲。小作者通過自己細(xì)心的觀察、簡潔的描述，描畫了一個表面靜悄悄、實(shí)則活聲生生的昆蟲世界。第二部分是習(xí)作提示，鼓勵學(xué)生做生活的有心人，用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察，在觀察中學(xué)會思考，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識：同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實(shí)的語言細(xì)致地描述生活中的發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　     （一）三年級是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作，是通過范文引路，讓學(xué)生學(xué)會模仿，學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作。本次習(xí)作，有意安排兩次范文引路：一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會如何把觀察到的 東西表達(dá)出來；一次安排在習(xí)作修改時，通過老師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生更真確地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上學(xué)會修改。

　　     （二）葉老說：生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流個不停。由此可見，習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找發(fā)現(xiàn)；習(xí)作指導(dǎo)時，緊扣生活，敘述發(fā)現(xiàn)；習(xí)作評講時，還原生活，修改發(fā)現(xiàn)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。

　　2、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識事物，學(xué)做生活中的有心人。

　　3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致站地描寫出來，做到文通句順。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，并學(xué)習(xí)把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、在自己的日記本上開辟我的發(fā)現(xiàn)專欄，鼓勵學(xué)生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到日日更新。

　　3、除習(xí)作3的例文外，教師下水習(xí)作一篇。

　　四、課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出發(fā)現(xiàn)

　　    鳥兒在藍(lán)天飛翔，魚兒在水中游動，花朵在原野上綻放，溪流在山谷流淌、、、、、、外面的世界真精彩�。⊥瑢W(xué)們你能找到生活中最美的色彩嗎？看來，只要我們留心觀察、細(xì)心體會，我們就能不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象。

　　二、范文引路，學(xué)會發(fā)現(xiàn)

　　1、導(dǎo)入：劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西。（出示例文）

　　2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

　　3、討論交流發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（從中悟出小作者觀察的仔細(xì)，在觀察的同時還展開了想象）

　　4、 教師小結(jié)：你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給一個星期的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在日記本上，還可以把你最得意的發(fā)現(xiàn)寫在黑板報(bào)上“我的發(fā)現(xiàn)”欄里，好嗎？

　　三、走進(jìn)生活，尋找發(fā)現(xiàn)

　　讓同學(xué)們走出課堂，走向校園 ，走出校園，走進(jìn)生活，尋找發(fā)現(xiàn)。（在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所領(lǐng)悟的觀察方法，嘗試讓學(xué)生在校園里、在生活中尋找發(fā)現(xiàn)，拓寬了觀察的領(lǐng)域，豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。）

　　四、各抒己見，細(xì)說發(fā)現(xiàn)

　　1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚。（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是怎么樣的？）

　　2、集體交流，互相評議。

　　先指名一兩名學(xué)生交流，教師緊扣“觀察要仔細(xì)、聯(lián)想是否自然”進(jìn)行評價。

　　同桌再次互相評價修改。

　　五、起草成文，描寫發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

　　2、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。

　　六、師生評價，修改發(fā)現(xiàn)

　　1、欣賞習(xí)作。

　　1）教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評價。

　　2）指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里。

　　2、修改習(xí)作

　　1）挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。（修改是著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順）

　　2、學(xué)生自己修改習(xí)作。

　　七、謄寫發(fā)現(xiàn)，配畫插圖

　　1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

　　2、自由選擇作業(yè)：可以在習(xí)作旁配畫插圖。