一、教學(xué)過程：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。
二、教學(xué)重點：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。
難點：弄清運算順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過程：
A、準(zhǔn)備題：
56 + 144 ÷12 × 27 486 － 408 ÷ 24 + 70×16
1、抽兩名學(xué)生說一說這兩題的運算順序。
2、抽兩名學(xué)生板演，教師巡視。
3、校對，錯誤的找出原因。
B、導(dǎo)入新課：
整數(shù)的四則混合運算順序可以延伸到小數(shù)的四則混合運算 順序。你想一想小數(shù)的四則混合運算順序和整數(shù)的四則混合運 算順序怎樣？
C、講授新課：
例1： 0.38 + 9.62 ÷3.7×5.4
提問：
1、在沒有括號的算式里，要先算什么，再算什么？ 2、同級運算要怎樣計算？
3、此題先算什么，再算什么？最后算什么？
4、學(xué)生獨立完成，校對。
0.38 + 9.62 ÷3.7×5.4 （板書）
= 0.38 + 2.6 ×5.4
= 0.38 + 14.04
= 14.42
例 2： 8.74 - 8.74 ÷2.3 + 700×0.03
1、嘗試練習(xí)
2、說說計算過程
3、思考：為什么這兩步 8.74 ÷2.3 和 700×0.03 可以同時計算？
8.74 - 8.74 ÷2.3 + 700×0.03
= 8.74 - 3.8 + 21
= 4.94 + 21
= 25.94
D、鞏固練習(xí)：
1.5 ×8 + 3.6 ÷9 20 - 2.5×4÷8 + 3.25
1、先讓學(xué)生說一說兩題的運算順序。
2、要求學(xué)生能用口算的用口算算。
3、糾正學(xué)生中錯的問題。
E、應(yīng)用題練習(xí)：
P - 50 第二題。
1、先讓學(xué)生弄清題意，求什么？
2、這道是什么類型的應(yīng)用題？應(yīng)該先求什么？再求什么？
3、學(xué)生獨立完成，校對。
F：名師會診 計算比賽
G、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？應(yīng)該搞清運算順序，先算什么？ 再算什么？最后算什么？
G、布置作業(yè)：
P - 50第一題和第三題。
課后小結(jié)：本課內(nèi)容很簡單，我放手讓學(xué)生完成，然后讓他們說說計算的注意點，學(xué)生學(xué)得也比較自信。針對計算中很容易出現(xiàn)錯誤，我進(jìn)行名師會診 計算比賽等活動，提高計算能力。
有括號的小數(shù)四則混合運算
一、教學(xué)目標(biāo)：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
二、教學(xué)重點：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
難點：弄清有括號的運算順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過程：
A、準(zhǔn)備題：
19 ×（935－875÷ 25） [51÷（120 －103）+24]×64
1、先讓學(xué)生說一說運算順序。
2、讓學(xué)生獨立完成。校對。
B、導(dǎo)入新課：
有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的整數(shù)四則混合運算 相同。今天我們就來學(xué)習(xí)有括號的小數(shù)四則混合運算。
C、講授新課：
例 3 ：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)
提問：1、在有括號的算式里要先算什么？
2、先算什么，再算什么？
3、學(xué)生獨立完成 。校對。
4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)
= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)
= 4.38 ÷ 43.8
= 0.1
例 4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92
提問：1、先算什么，再算什么？
2、獨立完成。校對。
3、做錯的說一說錯的原因。
[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92
= [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92
= [4.85 + 0.15] ×0.92
= 5 ×0.92
= 4.6
D、鞏固練習(xí)：
1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷10
1、先說一說運算順序，再進(jìn)行計算。
2、抽兩名學(xué)生板演。
E、課堂小結(jié)：
在既有中括號，又小括號應(yīng)該先算什么，再什么？
F、布置作業(yè)：
P - 52 第一題、第二題和第三題。
課堂作業(yè)本
練習(xí) 十一
一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。
2、掌握方程的解法。
3、學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。
二、教學(xué)重點：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。
難點：學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體。
四、教學(xué)過程：
A、口算訓(xùn)練：
6 + 4.4 = 0.01×80 = 7.4－0.9 = 6.3÷0.63 =
2.3×5 = 0.4×0.5 = 0.2÷0.04 = 5÷0.02=
18.6－6 = 5.4 + 6 = 9－1.35= 0.3×0.05 =
1、以小組開火車形式看口算報得數(shù)。
2、錯的說一說錯的原因。
B、比較訓(xùn)練：
8 －0.8 ÷5 + 0.24 ×9
8 －(0.8 ÷5 + 0.24) ×9
[8 －(0.8 ÷5 + 0.24)] ×9
1、說一說每題的計算順序。
2、括號有什么作用？
3、抽三名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。
4、校對，錯的說出錯在哪一步？
C、求未知數(shù)：
7.2 + X = 15.4 X － 0.8 = 3.6
1、抽兩名學(xué)生板演，教師巡視。
2、說一說每題求X的依據(jù)什么？
D、應(yīng)用題：
P - 53 第五題：
1、說一說解答應(yīng)用題的一般步驟。
2、先讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。兩人相互討論。
3、讓學(xué)生獨立完成，教師巡視。
4、 42 ÷1.5 表示什么？ 42 + 42 ÷1.5 表示什么？
E、布置作業(yè)：
P - 53 第三題。
《課堂作業(yè)本》
練習(xí) 十一 （二）
一、教學(xué)目標(biāo)：1、運用加法和乘法的運算定律進(jìn)行簡便運算。
2、掌握四則混合運算的運算順序。
3、學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。
二、教學(xué)重點：掌握四則混合運算的運算順序。
難點：學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
A、簡便運算：
0.27 ×99 + 0.27 0.25×1.25×40×8
(0.25 + 2.5 + 25)×0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.6
1、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。
2、說一說錯的原因。
B、四則混合計算：
8.4 －8.4×1.5÷18
(1 － 0.99)×(38.6－ 8.6)
[0.05 ×(83 + 117)]÷(9.6－5.6)
1、先說一說每題的運算順序。
2、抽三名學(xué)生板演，教師巡視。
3、校對，錯的訂正。
C、文字題：
2.5 乘以 6.6與1.4的和，積是多少?
1、求什么？積是哪兩個數(shù)相乘？
2、所以我們要先求什么？
3、列式計算。
D、應(yīng)用題講解：
P - 55 第十二題：
1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元？我們 必須知道哪兩個條件？
2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？
3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？
E、課堂小結(jié)：
今天我們練習(xí)了哪些內(nèi)容？哪些方面還掌握的不夠呢？
F、拓展題：
先讓學(xué)生討論完成。
G、布置作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》
三步應(yīng)用題（一）
一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握三步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會用分析法和綜合法分析應(yīng)用題。
3、初步掌握應(yīng)用題的檢驗方法。
二、教學(xué)重點：掌握三步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
難點：學(xué)會用分析法和綜合法分析應(yīng)用題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
A、準(zhǔn)備題：
一個玩具廠計劃生產(chǎn)4.2萬輛玩具電動車，已經(jīng)生產(chǎn)了2.4萬輛，余下的4天完成，平均每天應(yīng)生產(chǎn)多少萬面萬輛？
1、用用分析法和綜合法分析應(yīng)用題的解題思路。（同桌互說）
2、學(xué)生獨立完成，校對。
B、講授新課：
例1 ： 一個玩具廠計劃生產(chǎn)4.2萬玩具電動車，已經(jīng)生產(chǎn)了6天，平均每天應(yīng)生產(chǎn)0.4萬輛，余下的4天完成，平均每天應(yīng)生產(chǎn)多少萬輛？
1、學(xué)生審題，比較例1與準(zhǔn)備題的不同在哪里？
2、準(zhǔn)備題已經(jīng)生產(chǎn)的算盤面數(shù)是已知條件，則例1是未知。因此
此題的第一步應(yīng)先算什么？
3、要求已經(jīng)生產(chǎn)的算盤面數(shù)可以通過誰來求出？
4、現(xiàn)在知道已經(jīng)生產(chǎn)的，又知道玩具電動車4.2萬輛總數(shù)，可以求出什么？
5、讓學(xué)生說一說解題的思路？在列式計算。
�。�4.2 - 0.4×6 )÷4
= (4.2 - 2.4 ) ÷4
= 1.8 ÷4
= 0.45 (萬輛)
6、做完應(yīng)用題以后，我們還要什么 ？怎么檢驗？
答：平均每天應(yīng)生產(chǎn)0.45 4.2萬輛。
7、解題思路還有不同的方法嗎？
C、鞏固練習(xí)：
試一試： P - 57 第一題和第二題。
1、這兩道題講的是同一件事情，但有什么區(qū)別？
2、學(xué)生 敘說解題思路，提高口頭表達(dá)能力和分析能力。
3、獨立試題并口頭檢驗。
D、課堂小結(jié)：
解答應(yīng)用題我們首先要分析數(shù)量關(guān)系，弄清題意。
E、布置作業(yè)：
P - 57 第一題、第二題和第三題。
三步應(yīng)用題（二）
一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握三步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會從不同角度分析數(shù)量關(guān)系。
3、掌握應(yīng)用題檢驗的方法。
二、教學(xué)重點：掌握三步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
難點：學(xué)會從不同角度分析數(shù)量關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
A、準(zhǔn)備題：
每張方凳8.5元，每張課桌的價錢比每張方凳貴37.5元，買540張，這樣的課桌要多少元？
1、審題，求什么？總價等于什么？要求總價我們必須知道哪兩個條件？
2、課桌的單價通過誰來求？
3、讓學(xué)生說一說解題的思路，然后列式計算。
B、講授新課：
例2：江東區(qū)改善辦學(xué)條件，今年全區(qū)小學(xué)買了1800張方凳，用了15300元。又買了540張課桌，每張課桌比方凳貴37.5元，買課桌
用多少元？
1、學(xué)生讀題理解題意，與準(zhǔn)備題比較有什么不同？
2、嘗試列式，指名板演
3、學(xué)生說一說解題思路。（不同角度）
�。�15300÷1800 + 37.5 )×540
= ( 8.5+ 37.5 )×540
= 46 ×540
= 24840 (元)
5、15300÷1800 表示什么？15300÷1800 + 37.5表示什么？
6、做完題以后我們必須怎么？怎么檢驗？
C、鞏固練習(xí)：
a、P - 61 試一試
1、比較兩題有什么區(qū)別？
2、讓學(xué)生說一說解題思路？（先學(xué)生間相互敘述）
3、列式計算，獨立完成。校對。
b、練一練 P - 61 第一題。
D、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你增長了哪些知識？
E、布置作業(yè)：
P- 61第二題和第三題。
練習(xí) 十一
一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握三步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會分析應(yīng)用題的解題思路。
二、教學(xué)重點：掌握三步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
難點：學(xué)會分析應(yīng)用題的解題思路。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
A、應(yīng)用題訓(xùn)練：
a、 P - 64 第一題
1、學(xué)生審題理解題意。
2、根據(jù)所求的問題分析間的關(guān)系。
3、抽學(xué)生說一說解題思路。
4、學(xué)生獨立完成，教師巡視，校對。
b、 P - 64第二題
1、學(xué)生審題理解題意。
2、前后四個同學(xué)相互說一說解題思路。
3、抽組說一說解題思路。
4、學(xué)生獨立完成，教師巡視，校對。
c、 P - 64 第三題。
學(xué)生說一說解題思路，列式計算。
B、思考題：
先讓學(xué)生獨立思考完成，如有困難同學(xué)間討論完成。
1、要求乒乓球的單價，我們必須知道什么條件？
2、假設(shè)60只皮球換成60只乒乓球，一共有多少只乒乓球？總價
發(fā)生了什么變化？
3、列式計算：有幾種方法就做幾種？
4、說一說你列式的理由。
C、課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有學(xué)到了什么新的方法？
D、布置作業(yè)：
P -64第四題和第五題 P - 54 《作業(yè)本》
一般三步計算應(yīng)用題（三）
一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一個已知條件使用兩次的三步計算應(yīng)用題的
結(jié)構(gòu)特征。
2、學(xué)會分析應(yīng)用題的解題思路。
二、教學(xué)重點：掌握一個已知條件使用兩次的三步計算應(yīng)用題的
結(jié)構(gòu)特征。
難點：學(xué)會分析應(yīng)用題的解題思路。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
A、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
a、說一說工作效率、工作時間和工作總量的三者數(shù)量關(guān)系。
b、農(nóng)具廠要趕制10500件農(nóng)具，計劃每天制造420件。實際每天
生產(chǎn)的件數(shù)是原計劃的1.25倍。完成這批任務(wù)實際用了多少天？
1、學(xué)生理解題意，說一說要求完成這批任務(wù)實際用了多少天？
我們必須知道哪兩個條件？
2、那個條件是直接告訴我們的？那個條件是間接的？
3、實際每天生產(chǎn)的件數(shù)我們通過什么來求？
4、列式計算，校對。
B、講授新課：
例 3 ：農(nóng)具廠要趕制10500件農(nóng)具，計劃25天完成。實際每天生
產(chǎn)的件數(shù)是原計劃的1.25倍。完成這批任務(wù)實際用了多少天？
1、抽一名學(xué)生讀題，理解題意。
2、與準(zhǔn)備題有什么不同？
3、學(xué)生間相互分析，抽幾名學(xué)生敘述。
4、這道題的關(guān)鍵是求出什么條件？要求這個條件我們必須通過
什么條件來求？
5、學(xué)生獨立列式解答。
10500÷（10500÷25×1.25)
= 10500÷（420×1.25)
= 10500÷ 525
= 20 (天)
6、討論：在計算時哪個條件用到兩次？第一次用它計算什么？第二次為什么又用到它？
7、做完應(yīng)用題以后，我們還要怎么？
8、10500÷25表示什么？10500÷25×1.25 表示什么？
答：完成任務(wù)實際用了20天。
C、鞏固練習(xí)：
a、 P -69第一題
1、要求學(xué)生先說一說解題思路。
2、學(xué)生獨立完成，教師巡視，校對。
3、此題與例3在結(jié)構(gòu)有什么相同之處。
b、試一試
先讓學(xué)生口述解題思路，比較兩題在條件和問題上有什么不
同？解題方法呢？
D、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題在解答時有什么特點？
2、為什么一個條件要用到兩次？
F、布置作業(yè)： P - 69第二題和第三題。
練習(xí)十四（一）
一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握數(shù)量間的關(guān)系。
2、學(xué)會分析應(yīng)用題的解題思路。
二、教學(xué)重點：學(xué)會分析應(yīng)用題的解題思路。
難點：弄清已知條件和所求問題之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
A、對比題
P - 70第一題（有四小題）
1、要求學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
總數(shù)怎么求？時間怎么求？
2、讓學(xué)生獨立完成四小題。
前后四個學(xué)生討論，每題是否準(zhǔn)確，請你幫助他解決問題。
3、抽四組代表派其中一名學(xué)生板演。
4、校對。并說一說每題的解題思路。
5、進(jìn)行比較這四題有何區(qū)別和聯(lián)系。
B、連續(xù)兩個問題的應(yīng)用題
a、 P - 70 第二題。
1、審題理解題意，分析第一個問題的解題思路。
2、比計劃提前幾天完成？是誰與誰之間的關(guān)系。
3、第一個問題所求的問題可以在第二個問題中當(dāng)什么條件？
4、列式計算：校對。
b、 P-70 第四題
1、先比較第四題和第二題有什么相同和不同處？
2、所以解此題的關(guān)鍵是什么？
3、同桌相互討論分析解題思路。
4、抽幾名學(xué)生敘述解題思路。
5、列式計算，教師巡視。
6、校對，說一說錯的原因。
C、課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？又學(xué)到了什么東西？
D、鞏固練習(xí)：P - 70第三題。
E、布置作業(yè)：
《作業(yè)本》
練習(xí)十二（二）
一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握三步計算應(yīng)用題的解題方法。
2、學(xué)會分析問題和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點：掌握三步計算應(yīng)用題的解題方法。
難點：學(xué)會分析問題和解決問題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
A、根據(jù)算式，說出兩種解題思路：
P - 71 第五題
1、讀題理解題意。
2、看算式（60 - 4.5×8）÷8 60÷8 - 4.5 分析解題思 路。
3、第一個算式先算什么？再算什么？
第二個算式先算什么？再算什么？
4、計算后比較兩個算式有什么不同？你喜歡哪一種？
小結(jié)：在同一道應(yīng)用題，著眼點不同，可以用不同方法解答。
B、強化練習(xí)：
a、 P - 71第六題
1、審題分析題意，說一說思考過程。
2、第一步我們先求什么？再求什么？
3、列式計算。教師巡視。
4、校對。
b、 P - 71第七題和第八題。
1、同學(xué)間相互合作解決，幫助特殊生解決問題。
2、抽學(xué)生板演，校對。
c、 P - 72 第九題
1、同桌討論。
2、提問：要求一只竹籃所用毛竹的成本，我們必須知道哪兩個條件？
3、理解每10千克毛竹可編8只竹籃的含義。
d、 P - 72第十題
1、已知零售價是批發(fā)價的1.2倍,也就是什么意思?
2、每件得到利潤36元，也就是什么？
3、上面這兩個條件我們可以求出什么？
4、此題的關(guān)鍵是求什么？
5、學(xué)生獨立完成解題。校對。
C、課堂小結(jié)：
我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有什么收獲？
D、拓展題：
學(xué)生帶著問題思考：
1、文具店獲利多少元？你怎么知道的？
2、為什么是獲得100元的利潤？每個盈利多少元？
3、上面這兩個條件我們可以求出什么？
E、布置作業(yè)：《作業(yè)本》
復(fù)習(xí)（一）
一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)四則混合運算得運算順序。
2、學(xué)會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。
二、教學(xué)重點：掌握小數(shù)四則混合運算得運算順序。
難點：學(xué)會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和卡片
四、教學(xué)過程：
A、口算訓(xùn)練：(卡片)
0.8×0.5 1.2×0.7 0.8÷0.02 1.5÷0.3
18.6－6 0.54－0.005 0.4÷20 3×0.04
9－0.19 3÷0.03 24.6 + 4 5 + 0.04
1、以開火車形式報得數(shù)。
B、直接寫出得數(shù)。
P - 74 第一題。
1、學(xué)生先直接在書上寫出得數(shù)。
2、學(xué)生以報得數(shù)形式校對。
C 、四則混合運算：
P - 74第二題。
1、先讓學(xué)生說一說每題的運算順序。
2、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。
3、校對。錯的訂正。
D、能簡便運算的就用簡便方法運算：
P -75 第三題。
1、前后四個同學(xué)討論，哪些題能用簡便方法運算？
2、學(xué)生獨立思考解題。
3、抽四名學(xué)生板演，校對。
E、文字題：
1、學(xué)生理解"除""除以"被……除"和"去除"的含義？
2、學(xué)生相互討論上面這些詞的含義？
3、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
4、校對，錯的說明原因。
F、課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容，又有什么地方得到了補充？
G、布置作業(yè)：
《作業(yè)本》
復(fù)習(xí)（三）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三步計算應(yīng)用題的分析方法，能用綜合算式解答散步計算應(yīng)用題。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立分析能力和靈活解題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、策略意識和自主精神。
重點：理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路；
難點：分析數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，會說出思考過程；
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、書、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家來上一堂復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)的內(nèi)容是（三步計算應(yīng)用題）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1)掌握常見的三步計算應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)；
2)會從不同角度分析數(shù)量關(guān)系；
3)掌握解題思路，并能正確地解答
二、創(chuàng)設(shè)情境 自編自解
�。ㄒ唬└鶕�(jù)信息來編題；
師：其實今天我們復(fù)習(xí)的三步計算應(yīng)用題就在我們的周圍。
最近我們寧波正在創(chuàng)建綠色環(huán)保模范城市，青年突擊隊趕修一段路；
老師收集到了以下的幾條信息：
�。�1）出示信息
�。�2）提出要求
選擇相關(guān)信息組成一道三步計算的應(yīng)用題，并記錄下來，
請分組合作，比一比哪個小組編得又多又準(zhǔn)確。
�。�3）學(xué)生同桌互編
�。�4）反饋交流 并投影出示學(xué)生所編應(yīng)用題；
�。ㄗ寣W(xué)生自己上臺來說自己小組所編的應(yīng)用題）
�。ǘ┆毩⒔忸}，并說出解題思路；
1、師：像這樣的應(yīng)用題你會解嗎？（選2題大屏幕出示）
2、用自己喜歡的方法計算這三道題；
3、現(xiàn)在誰能大膽向大家介紹一下你是怎樣解題；
�。ㄕ埻瑢W(xué)們選擇自己喜歡的一道與同桌同學(xué)說說你是怎樣想的）
4、小結(jié)：剛才同學(xué)們在分析應(yīng)用題的解題思路時，有時可以從條件出發(fā)，有時也可以從問題出發(fā)，有時也可以將這兩種方法綜合起來思考。
�。ㄈ┱f解題步驟
師：通過剛才對應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，誰愿意說說解答三步計算應(yīng)用題的基本步驟？
�。▽W(xué)生討論后回答）
1、弄清題意 2、分析數(shù)量關(guān)系 3、列式計算 4、檢驗作答
師：解題最關(guān)鍵的一步是什么？（分析數(shù)量關(guān)系）
三、聯(lián)系實際 鞏固提高
師：在修路中，每天都要裝運大量的水泥。工程負(fù)責(zé)人正在計算一張運貨單。
�。ㄒ唬�
�。�1）你看得懂嗎？從這張運貨單中你知道了哪些信息，要求什么？
引導(dǎo)學(xué)生編一道應(yīng)用題。
這位工程負(fù)責(zé)人在整理一些核算好的單子時，發(fā)現(xiàn)有一張單子里其中的一個數(shù)據(jù)
是被墨水弄臟了，你能知道被墨汁覆蓋的數(shù)字是多少嗎？
（二）獨立解答
�。ㄈ┓答伣涣鳎ǚ答伈煌夥ǎ�
引導(dǎo)學(xué)生說說你是怎樣想的？
如果用方程解，你能講一下這道方程的等量關(guān)系嗎？
用方程來解應(yīng)用題一般分為哪幾步？
你喜歡用哪種方法解？為什么？
四、綜合練習(xí)
1、
A（15-2.4）÷3………………………………（ ）
B（15-2.4×3）÷3…………………………（ ）
C解：設(shè)第二度平均每月生產(chǎn)X萬只。2.4×3+3X=15……（ ）
D
2根據(jù)算式補充問題；
�。ㄏ泉毩⑺伎�--四人小組交流--小組反饋）
五、課堂評價
1、今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？
2、你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？為什么？
六、思考題
