教學(xué)內(nèi)容：教材10-11頁(yè)例1、例2、例3，11頁(yè)做一做練習(xí)三中1-4題.

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.會(huì)用厘米量.

　　2.初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米長(zhǎng)度觀念，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段.

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度是1厘米的長(zhǎng)度觀念，形成表象.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　�、�5厘米紙條若干根②幻燈片若干③20厘米長(zhǎng)紙條6根

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算：

　　50＋7=                14－9=                  94－4=

　　27－7=                78－8=                  13－7=

　　5＋60=                3＋70=                  12－3=

　　6＋30=

　　2.導(dǎo)入：

　　老師手拿一根5厘米長(zhǎng)的紙條，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要知道這根紙條的長(zhǎng)度，就需要用尺子量一量，要知道一個(gè)人的身高是多少，也需要用尺子量量，這就需要用到長(zhǎng)度單位，這就是我們要學(xué)的第二單元厘米和米的認(rèn)識(shí).板書：厘米和米的認(rèn)識(shí).

　　再拿紙條，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙條較短，而身高或教室的長(zhǎng)比較長(zhǎng)，這就需要用不同的單位.像量較短的物體，如：粉筆、鉛筆、紙條，可用厘米作單位，這就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容.板書：認(rèn)識(shí)厘米  用厘米量

　　二、探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)厘米，教學(xué)例1.

　　(1)投影出示書中一幅米尺圖.

　　指幻燈告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面的一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少.看左端的刻度數(shù)字寫著"0"，說(shuō)明刻度從這里開始.從0到1是1厘米，從1到2也是1厘米，每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米.板書：1厘米.

　　(2)學(xué)生在尺子上初步認(rèn)識(shí)1厘米，幾厘米，并能在尺子上找出.

　　引導(dǎo)學(xué)生找到"0"刻度，再找到1厘米，同桌指著尺子上的具體刻度和長(zhǎng)度互相說(shuō)一說(shuō)，然后班內(nèi)交流，引導(dǎo)回答出：

　　①?gòu)?到1是1厘米，從1到2也是1厘米，……

　�、趶�0到2是2厘米，從0到3是3厘米，……

　　(3)認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度.

　　師根據(jù)學(xué)生回答的1厘米長(zhǎng)度，找到教師所用尺子上的1厘米，把1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度畫到黑板上.板書：--

　　引導(dǎo)學(xué)生以組為單位議論哪些實(shí)物的長(zhǎng)度是1厘米長(zhǎng)，議論后匯報(bào).

　　教師發(fā)給每組一個(gè)圖釘，讓學(xué)生把圖釘放在尺子上比一比，然后說(shuō)一說(shuō)圖釘?shù)哪牟糠峙c1厘米長(zhǎng)度大約相等.教師把一個(gè)圖釘粘貼在黑板上所畫1厘米長(zhǎng)度的下面.

　　2.教學(xué)例2，深化1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成表象.

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)手指分別放在尺子上比較，看哪個(gè)手指大約寬是1厘米.

　　(2)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際回答.

　　(3)讓學(xué)生再用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度.

　　(教師先以板書畫出1厘米的長(zhǎng)度，再以近似1厘米的實(shí)物比較，使學(xué)生在頭腦中初步建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念，最后輔以手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度，使學(xué)生建立起1厘米的空間觀念.)

　　3.用厘米量.

　　學(xué)生分組估量紙條的長(zhǎng)度

　　第一步：每組發(fā)一根與黑板所貼紙條同樣長(zhǎng)的紙條，每個(gè)學(xué)生分別用自己的食指量紙條，邊量邊說(shuō)，然后以組為單位匯報(bào)量的過(guò)程及結(jié)果.

　　第二步：以組為單位用尺子量紙條長(zhǎng)度，邊量邊說(shuō)自己的操作方法.

　　第三步：教師演示用尺量的方法，邊量邊總結(jié)出量的方法：先把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，這根紙條就是幾厘米，這根紙條的右端對(duì)著刻度5，說(shuō)明紙條是5厘米.

　　教師板書：5厘米

　　第四步：學(xué)生分組以規(guī)范的測(cè)量長(zhǎng)度的方法再次用尺量出紙條的長(zhǎng)度.

　　第五步：打開書，看例3，填出紙條的具體長(zhǎng)度.

　　(先讓學(xué)生用手指估量，再讓學(xué)生用尺試量紙條長(zhǎng)度，老師放開手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；然后教師以規(guī)范的動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐，使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過(guò)程.)

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.書11頁(yè)做一做.

　　先安排學(xué)生互相說(shuō)鉛筆是幾厘米長(zhǎng)，為什么是這么長(zhǎng)，然后填在書上.

　　2.書11頁(yè)做一做2.

　　引導(dǎo)學(xué)生填書，并測(cè)量一下自己的手掌寬，互相說(shuō)一說(shuō).

　　3.教師拿出備好的長(zhǎng)20厘米的紙條6根，發(fā)給每組一根.

　　要求：一個(gè)同學(xué)量出3厘米，一個(gè)同學(xué)量出5厘米，一個(gè)同學(xué)量出10厘米，剩下的同學(xué)量得了多少厘米？量好后分別剪下自己所量的紙條，然后每?jī)蓚�(gè)組互相交流，看量相同長(zhǎng)度的同學(xué)所量出的紙條是否相等，然后選擇兩個(gè)組的紙條貼在黑板上.

　　4.練習(xí)三第二題

　　按書中所畫實(shí)物，每組發(fā)一份，讓每組同學(xué)量出鉛筆長(zhǎng)，練習(xí)本寬、墨水盒高，量后分別匯報(bào)，然后再填書.

　　5.練習(xí)三第3題

　　學(xué)生獨(dú)立做，填書，教師巡視，檢查學(xué)生量的方法及結(jié)果.

　　四、全課小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了表示長(zhǎng)度的單位：厘米，知道了1厘米大約有我們的一個(gè)手指的寬度(師生共同伸出食指)，還學(xué)會(huì)了用尺子量手指、量書本.在量的時(shí)候要注意：(讓學(xué)生說(shuō)出)把"0"刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，然后看另一端是幾，就量出了物體的長(zhǎng)度.

　　五、布置作業(yè)

　　量出自己數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，跟家長(zhǎng)匯報(bào).

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)厘米  用厘米量