師：課后小練筆要求我們仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。大家回想一下，哪處景物給你印象最深刻？

　�。ㄉ�沉思，似乎一時(shí)不能確定。）

　　師：小朋友，去過(guò)哪些風(fēng)景名勝呢？

　　生：我去過(guò)沙家浜。

　　生：我去過(guò)暨陽(yáng)湖。

　�。ㄓ械倪�七嘴八舌地說(shuō)什么時(shí)候和誰(shuí)一起去的，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)

　　師：哪位小朋友愿意給大家介紹一下？

　�。▽W(xué)生接二連三地說(shuō)出了在沙家浜、暨陽(yáng)湖看到的美景�。�

　　師：那好，大家仿照課文二、三自然段的寫法，描述在沙家浜或暨陽(yáng)湖看到的、聽到的、想到的，盡量用上 “秀麗”、“流連忘返”。

　　（教室里筆尖飛舞；不一會(huì)兒，同學(xué)們基本完成了自己的佳作。）

　　楊棟：暨陽(yáng)湖的景色十分秀麗。那兒有青山、綠水，有竹林、亭子，有游船、小橋……真讓人留連忘返！

　　楊凱譯：沙家浜是個(gè)景色秀麗的地方。站在大橋上往下看，清澈透明的河面上，幾只小木船在河中蕩漾，鸕鶿在船頭悠閑地梳理著羽毛；革命紀(jì)念館前兩門“退休”的大炮仿佛是守衛(wèi)的士兵;更讓人流連忘返的是影視城的風(fēng)味小吃，那海棠糕、臭豆腐、酒釀餅、糖炒栗子……現(xiàn)在想起來(lái)還回味無(wú)窮！

　　 …… ……

　　反思：

　　語(yǔ)文課程回歸生活，不僅課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更重要的是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把課堂學(xué)習(xí)與課外生活、家庭生活、社會(huì)生活緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的綜合一體化。

　　這一教例的小練筆”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)重要的是解決“寫什么”、“怎樣寫”的問題。教師巧妙地將素材定位于學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，找準(zhǔn)了課文內(nèi)容與生活的相似點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生有話可說(shuō)、易于動(dòng)筆，有情可訴、樂于表達(dá)。