這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。

　　當晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。

　　課中精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發(fā)學生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，我讓學生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。

　　　　特別是通過分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。

　　　　最后通過學習第四自然段，啟發(fā)學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染，升華情感點題。

　　就這樣20分鐘學生很快的地解決了課文重難點，完成了教學目的。為了更深入地培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操，我利用10分鐘的閱讀時間，讓學生閱讀有關(guān)身邊小伙伴的愛心故事，燃起他們身邊的愛火，再讓他們把自己有過小作者那樣的經(jīng)歷打?qū)懗鰜怼Ｓ辛碎喿x的基礎寫作起來就水到渠成。

　　“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的表演中深蘊，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感，課中濃濃的真情盡情流淌課堂。