師生問好。

　　師：上節(jié)課吳老師已經帶我們學習了

　　課，已經寫完了生字，下面我們來默寫幾個。

　　允許、（學生默寫，并讓學生用這個詞說一句話）、必須（誰能想出與這個詞相似的詞。生：一定）魚桿、規(guī)定。

　　師：寫的很好。

　　請同學們抬頭來，我在后面一個同學默寫完了，默寫完了嗎？

　　（評價同時進行）有課堂作業(yè)紙。

　　師：指導“規(guī)”，你感覺哪個字很漂亮？哪個字應該努力一下？

　　堅持練一定會把字寫的更漂亮。請同學們對照一下，把錯誤的訂正一遍。顧老師還發(fā)現(xiàn)一個同學筆順寫錯了，教師指導學生寫“必”第三筆是點。

　　師：同學把課題讀一下。

　　生讀。

　　師：話是誰說的？

　　生：說的。

　　師：是一條什么魚？

　　生：大鱸魚

　　請同學們打開書，自己讀，看自己能讀懂什么？

　　生讀書。

　　漣漪？

　　生讀課文，知道就是一圈圈地波紋。

　　生讀：

　　顧老師讀“第二自然段”，讀得怎么樣？

　　生說好。

　　生一起讀第二自然段。

　　生：感覺到湯姆釣到一條大鱸魚。

　　生：哇這個詞說明這條魚非常　大

　　師：理解了。

　　生：心里非常高興

　　生：心花怒放

　　生讀第四自然段，內心的驚喜一定要用響亮的語音表達嗎

　　一起讀“哇，一條從未見過一條大鱸魚！”

　　師：爸爸有什么反映呢？

　　生讀，“一定要把這條魚放掉。”

　　生：投來贊賞的目光。

　　師：贊賞什么？

　　生：贊賞孩子釣到一條大魚。

　　生：爸爸為孩子而高興。

　　生齊讀第三自然段。

　　師讓學生接著第四自然段。

　　師L是在什么環(huán)境下釣到這條魚。

　　生：我感覺在月光釣魚，十分悠閑，非�！∶馈�

　　師：請把這種美讀出來。

　　生讀第一段。

　　生再讀第一段。

　　師：爸爸的一條決定，讀課題。

　　師：這句話讓湯姆心里一落千丈。

　　爸爸用什么語氣說這句話。

　　生L堅定

　　生：低沉的語氣。

　　師讓學生用堅定的語氣讀這句話。

　　生齊讀，

　　師：湯姆愿意放掉嗎？默讀7－12節(jié)，看看湯姆的心情發(fā)生了哪變化？

　　師：可以把你找到的句子畫下來。

　�。ㄉ�默讀并且畫下老師提出的問題所涉及的內容）

　　師：讀出你找到的句子。

　　生：“為什么？”湯姆很不情愿的嚷起來

　　師：（出示）三句話

　　生：生讀

　　師：第一句你體會到什么

　　生：辛苦地釣到的，不想放放掉呀。

　　生：很難得呀，非�！〔幌耄�干嗎放呀。

　　師：很不情愿，請把很不情愿讀出來。

　　生：讀

　　生讀：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇取下魚鉤，把魚放回水中。

　　師：爸爸的決定讓他無可

　　生：讀，我這輩子再也釣不到這么大的魚了

　　師：是爸爸的哪句話讓他不得不放掉這條魚。

　　生讀不管有沒有人看見了，我們必須遵守規(guī)定。

　　師L爸爸用什么語氣說的

　　生：斬釘截鐵地話說的。

　　師：斬釘截鐵是什么語氣。

　　生讀不管有沒有人看見，我們都必須遵守規(guī)定。

　　師L你理解爸爸

　　有人看見要遵守，沒有人看見也要遵守。

　　師L是個什么樣的規(guī)定

　　生：讀，爸爸指指手表，允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。

　　師L許多國家規(guī)定，在魚繁殖期禁止釣。

　　師：沒有人看見，天知地知，回家可以享受一段美味了。

　　生：你偷偷釣，他偷偷地釣會違反規(guī)則，世界是不　秩序的。

　　生齊讀。

　　生：不管什么都應該遵守規(guī)定，規(guī)定是對我們有好處的。

　　生：不遵守規(guī)定，規(guī)定又有什么意義呢？

　　師：好好感受一下爸爸的幾句話。

　　生齊：“讀湯姆急忙……”

　　師：爸爸的話對湯姆的一生到底產生多大的影響。請讀最后一節(jié)

　　生：齊讀。

　　師：感受到嗎，爸爸的話對他影響很大，從哪些詞可以看出來了。

　　生：銘刻在心

　　師：并且是一直銘刻。總會想起爸爸那堅定的話語。自己應該做什么，不應該做什么。齊讀這一段。

　　生：齊讀最后一段。

　　師：湯姆憑著誠信成為一個偉大的建筑師，每當遇到什么時，總情不自禁對爸爸說，請打開筆記，把他對爸爸地話寫下來。

　　生：學生開始寫。

　　師：他會爸爸說些什么呢？

　�。▽W生寫時，教師最好不要走動多少）

　　生：在認真地寫著。

　�。蹖W生靜靜地寫多好呀！］

　　師：說什么？

　　生：受益終身。

　　生：

　　生：

　　師：請同學們看練習五。師讀題。請聯(lián)系生活實際，說說？

　　生：我在過馬路時，應該看到紅綠燈

　　師：這是規(guī)定。最后老師送你們一句話。

　　生：讀：衡量真正的品德，是看他在知道看見的情況下做了什么。

　　孟德其鳩

　　《你必須把這條魚放掉!》

　　楊桂霞  山東聊城

　　課前做游戲

　　三下

　　師：繼續(xù)學習18課，齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：能不能響亮地讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：這個課題和我們以前見過的很多課題是不一樣的，它有標點符號，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想一想，在這里，為什么要加上引號和嘆號呢？

　　生：這個課題加上了雙引號是因為這課題是爸爸說的話。

　　師：回答得非常完整，那加嘆號是說明什么呢？

　　生：我覺得是必須要你把這條魚放掉，所以加上了嘆號。

　　師：同學們，能不能把這個嘆號讀出來？

　　生讀課題。

　　師：我聽出來，有嘆號，可是這個嘆號小了些，誰能讀得大一些？

　　生讀。

　　師：我聽出來了，咱們一起讀。

　　師：這句話，爸爸是在什么情況下說的，怎么說的，湯姆聽了，是怎么想的？

　　打開課本，再自由讀一讀，想一想。

　　生自讀課文。

　　師：你能讀好了嗎？有把握了嗎？再讀一遍吧。

　　師：讀好的舉手。

　　師：小手如林，真了不起。咱們開火車讀。其他同學認真聽，這火車隨時都有可能開到你那個方向。

　　學生開火車讀。

　　當生讀到：你必須把這條魚放掉

　　師：讀出了嘆號。

　　指讀。

　　齊讀。

　　生：為什么？