二課時

    設(shè)計理念：

    本課是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺風(fēng)動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅定。全文情節(jié)生動，語言生動活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點。

    教學(xué)目標(biāo)：

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

    2、理解詞語，會用教材中的好詞佳句表達(dá)自己的感受。

    3、知道氣象衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

    教學(xué)流程：

    一、直接導(dǎo)入

    1、齊讀課題

    2、臺風(fēng)可怕嗎？那應(yīng)該怎么讀？

    3、課文是怎么描寫臺風(fēng)的蠻橫、粗暴的？請你快速默讀課文，然后用“～～”把有關(guān)的句子劃出來。

    【語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，找準(zhǔn)感情基調(diào)，將學(xué)生沉睡的情感喚醒，積極營造充滿真情的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探究課文的激情，從而為閱讀提供強(qiáng)大的動力�！�

    二、以讀代講

    1、生匯報所劃的句子，多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀。

    ①他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”（板書：大聲嚷道）

    ②“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（板書：狂怒）

    ③臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。（板書：狂暴）

    ④“哼，我要把你甩掉！” 臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

    ⑤臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

    【用語言勾起孩子情感的襯映，用多種形式的品讀掀起孩子情感的對話，“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進(jìn)一步把他們體驗的情感明朗化，起到推波助瀾的作用。有時不講比講更好！有情的朗讀是種無形的消化�！�

    2、讀完⑤這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（比喻句）他把什么比作什么？再讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？

    3、小作者真是運(yùn)用語言的高手，比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花，同學(xué)們平時寫作文一定別忘了用上。

    【讓孩子想想、說說、讀讀，再通過老師語言的提升使孩子的認(rèn)知水到渠成。】

    4、這樣狂暴的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣緊緊跟蹤它的呢？請你讀讀衛(wèi)星說的話，然后用“——”把提示語劃出來。

    5、學(xué)生匯報，適時板書提示語。

    ①“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（板書：笑了笑）

    ②“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。（板書：偏偏）

    ③“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。（板書：嘲笑）

    ④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。” （板書：自豪）

    6、課文中的提示語，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語位置的變化可以使文章形式多樣，充滿情趣，最主要的是小作者在提示語中運(yùn)用了大量形象、生動的詞語。請你用上這些詞語把下面的對話寫具體。（課件出示填空：）

    小明       說：“快！快把這條狗趕出去！”

    “若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔        對偷車賊說。

    “媽媽，語文知識競賽的成績出來了。”小麗       地說，“我得了全市第一名。”

                說：“                      。”

    【寫好人物對話是三年級習(xí)作的一個重點，我充分利用課程資源“借題發(fā)揮”，使學(xué)生在補(bǔ)充或獨創(chuàng)中不知不覺落實讀寫結(jié)合�！�

    7、咱們現(xiàn)在分角色讀讀臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，體會作者的寫作方法。（男臺  女衛(wèi)）

    8、臺風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果如何？（自讀最后一段）

    9、這個自然段末有個特殊的符號，省略號，你猜猜他省略了什么？

    10、原本威風(fēng)凜凜的臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，垂頭喪氣的退走了。學(xué)到這，你想對臺風(fēng)或衛(wèi)星說些什么？

    11、無論氣象衛(wèi)星如何先進(jìn)，威力無比，他都是人類發(fā)明創(chuàng)造的，你又想對自己說些什么？

    【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流�！�

    三、小結(jié)

    只要從小愛科學(xué)，長大了就能用科學(xué)為人類、為社會造福。

    板書：

    17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

    大聲嚷道   笑了笑

    狂怒   偏偏

    狂暴  猛撲   嘲笑

    暴跳如雷   自豪