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跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星(教學(xué)案例)

2009-06-09 12:32:37     下載試卷     標(biāo)簽:閱讀 課件 語(yǔ)文 志愿案例 閱讀材料

    二課時(shí)

    設(shè)計(jì)理念:

    本課是一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的手法,以對(duì)話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺(tái)風(fēng)動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。全文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言生動(dòng)活潑。因此,我從興趣入手,將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合,為課堂營(yíng)造寬松、和諧、自主、探究的氛圍,試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點(diǎn)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

    2、理解詞語(yǔ),會(huì)用教材中的好詞佳句表達(dá)自己的感受。

    3、知道氣象衛(wèi)星的作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

    教學(xué)流程:

    一、直接導(dǎo)入

    1、齊讀課題

    2、臺(tái)風(fēng)可怕嗎?那應(yīng)該怎么讀?

    3、課文是怎么描寫臺(tái)風(fēng)的蠻橫、粗暴的?請(qǐng)你快速默讀課文,然后用“~~”把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

    【語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,找準(zhǔn)感情基調(diào),將學(xué)生沉睡的情感喚醒,積極營(yíng)造充滿真情的課堂氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生探究課文的激情,從而為閱讀提供強(qiáng)大的動(dòng)力!

    二、以讀代講

    1、生匯報(bào)所劃的句子,多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀。

    ①他剛剛舒展開巨大的身子,猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”(板書:大聲嚷道)

    ②“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”(板書:狂怒)

    ③臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。(板書:狂暴)

    ④“哼,我要把你甩掉!” 臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

    ⑤臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

    【用語(yǔ)言勾起孩子情感的襯映,用多種形式的品讀掀起孩子情感的對(duì)話,“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進(jìn)一步把他們體驗(yàn)的情感明朗化,起到推波助瀾的作用。有時(shí)不講比講更好!有情的朗讀是種無(wú)形的消化!

    2、讀完⑤這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(比喻句)他把什么比作什么?再讀一讀,邊讀邊想,你仿佛看到了什么?

    3、小作者真是運(yùn)用語(yǔ)言的高手,比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花,同學(xué)們平時(shí)寫作文一定別忘了用上。

    【讓孩子想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀,再通過(guò)老師語(yǔ)言的提升使孩子的認(rèn)知水到渠成!

    4、這樣狂暴的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣緊緊跟蹤它的呢?請(qǐng)你讀讀衛(wèi)星說(shuō)的話,然后用“——”把提示語(yǔ)劃出來(lái)。

    5、學(xué)生匯報(bào),適時(shí)板書提示語(yǔ)。

    ①“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”(板書:笑了笑)

    ②“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。(板書:偏偏)

    ③“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。(板書:嘲笑)

    ④“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。” (板書:自豪)

    6、課文中的提示語(yǔ),有的在前,有的在中間,還有的在后面,提示語(yǔ)位置的變化可以使文章形式多樣,充滿情趣,最主要的是小作者在提示語(yǔ)中運(yùn)用了大量形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ)把下面的對(duì)話寫具體。(課件出示填空:)

    小明       說(shuō):“快!快把這條狗趕出去!”

    “若要人不知,除非己莫為!”警察叔叔        對(duì)偷車賊說(shuō)。

    “媽媽,語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽的成績(jī)出來(lái)了。”小麗       地說(shuō),“我得了全市第一名。”

                說(shuō):“                      。”

    【寫好人物對(duì)話是三年級(jí)習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn),我充分利用課程資源“借題發(fā)揮”,使學(xué)生在補(bǔ)充或獨(dú)創(chuàng)中不知不覺(jué)落實(shí)讀寫結(jié)合。】

    7、咱們現(xiàn)在分角色讀讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,體會(huì)作者的寫作方法。(男臺(tái)  女衛(wèi))

    8、臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果如何?(自讀最后一段)

    9、這個(gè)自然段末有個(gè)特殊的符號(hào),省略號(hào),你猜猜他省略了什么?

    10、原本威風(fēng)凜凜的臺(tái)風(fēng),在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下,垂頭喪氣的退走了。學(xué)到這,你想對(duì)臺(tái)風(fēng)或衛(wèi)星說(shuō)些什么?

    11、無(wú)論氣象衛(wèi)星如何先進(jìn),威力無(wú)比,他都是人類發(fā)明創(chuàng)造的,你又想對(duì)自己說(shuō)些什么?

    【這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要借助讀讀、議議的閱讀策略,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話與有聲的交流!

    三、小結(jié)

    只要從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大了就能用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福。

  

    板書:

    17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

    大聲嚷道   笑了笑

    狂怒   偏偏

    狂暴  猛撲   嘲笑

    暴跳如雷   自豪

 

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