師：上節(jié)課，同學(xué)們一、二兩段讀得都很好，比我讀得好。我在備課時(shí)感到最難讀得是第三段。我一連讀了七、八遍都沒讀好，最后我又認(rèn)真地讀了三、五遍。我讀了十來遍才讀好的。同學(xué)們，你們覺得第三段難不難讀?(生齊聲：不難。)唉，怪了，我怎么覺得難讀?既然這樣的話，我就請(qǐng)你們跟我比賽。敢嗎?(生齊聲：敢!)請(qǐng)你們先練習(xí)一下，然后和我比賽。

　　【評(píng)：這就是“蹲下來看學(xué)生。”于老師“降”下自己的水平，目的是提高學(xué)生水平�！�

　　(學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。)

　　師：準(zhǔn)備好了嗎?(生齊聲：好了。)誰愿意和我比一比?(學(xué)生都舉了手)手舉高的，我不找，因?yàn)槲抑�道你們都很厲害。我找一個(gè)手舉得不高的。(找一女同學(xué))我想她不會(huì)比過我的。請(qǐng)大家當(dāng)裁判。

　　(女學(xué)生讀書，讀得流利，有感情。)

　　師：壞了，找錯(cuò)人了。(生笑)你叫什么名字?

　　生：朱麗麗。

　　師：不該找朱麗麗，該找朱麗。兩個(gè)“麗”當(dāng)然厲害。說真話，聽了她的朗讀，我不敢讀了。

　　生：不要緊。

　　師：怎么不要緊?

　　生：你一定會(huì)讀得很好，我支持你。

　　師：有你的支持，我什么都不怕。別說朱麗麗，就是朱麗麗麗……我也不怕。說是這么說，不過我還有點(diǎn)膽怯。這樣吧，找個(gè)同學(xué)替我跟她比，誰愿意?(學(xué)生紛紛舉手)

　　師：為了有把握，請(qǐng)大家再練一練。朱麗麗可非同一般。(學(xué)生練得非常起勁。練后，請(qǐng)一女同學(xué)讀。)

　　師：你可要好好讀，替我爭(zhēng)光呀!

　　(女學(xué)生讀得流利，有感情。)

　　師：怎么樣?比過她沒有?(生齊聲：比過了。)朱麗麗，您說比過你沒有?

　　生：和我差不多。

　　師：差不多，就是說差一點(diǎn)，差得不太多。是嗎?不過，也得謝謝你替我參加比賽。

　　生：謝謝你給我一次比賽的機(jī)會(huì)。

　　師：真好，握握手。有照相的嗎?給我們照張相。(環(huán)顧四周)很可惜，我們不是領(lǐng)導(dǎo)人，不然早有人照了。(師生大笑)我非要找個(gè)超過她的。(找一位男生)沉住氣，一定經(jīng)超過她。

　　師：怎么樣?超過沒有?(齊聲：超過了。)朱麗麗，你說超過了沒有?

　　生：他讀得比我好。

　　師：多謙虛!謙虛是美德。不過我覺得，他讀分號(hào)時(shí)沒有你停頓的好。誰再來替我比?找我的一家子，于瑾瑾來替我比。大家聽好。(于瑾瑾同學(xué)讀，讀得很好。)

　　師：姓于的讀得怎么樣?朱麗麗你說怎樣?

　　生：好。

　　【評(píng)：于老師是一位好演員，又是一位好導(dǎo)演。他這里“導(dǎo)”、“演”了一場(chǎng)讀的比賽。把學(xué)生的讀書積極性都“哄”了出來。這是“重情趣”的最好體現(xiàn)�！�

　　師：大家說呢?

　　生：好!

　　師：好就好在于瑾瑾同學(xué)讀的“剛剛”、“明明”。(板書“剛剛”“明明”)“剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙。轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生鳳的白馬，還沒等你完全看清楚，又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”你們說快不快?“瞬息萬變”是什么意思懂了嗎?(生齊聲：懂了。)“瞬”就是眨眼，“息”就是喘氣。一眨眼、一喘氣的工夫就是“萬變”，能不快嗎?再讀一讀。

　　師：剛才，有幾位同學(xué)替我比賽，給于老師增了光。還要不要我與她比?(生齊聲：要!)是不是要出我的洋相?(生齊聲：是。聽課教師大笑。生又趕忙齊聲說：不是。)

　　生：于老師看你的本領(lǐng)了。

　　師：不是出洋相，是看我的本領(lǐng)。謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我下面親自與朱麗麗比，請(qǐng)大家當(dāng)裁判。(師讀，讀得好。但在最后故意把“一座冰山”讀成“一座座冰山”)

　　生：讀錯(cuò)了!多讀一個(gè)字。

　　師：多讀了一個(gè)什么字?

　　生：把“一座冰山”讀成“一座座冰山”。

　　師：我看差不多，這樣讀也行。

　　生：不行。前面是“一匹白馬”，后面就要“一座冰山”，不能變成“一座座冰山”。

　　【評(píng)：妙!多讀了一個(gè)字，讓學(xué)生多了一次品味課文的機(jī)會(huì)�！�

　　師：噢，原來這樣。謝謝同學(xué)們給我指出了錯(cuò)誤。書讀到這時(shí)，我們可以看到廬山的云霧的確太迷人，所以作者都不想回去了。請(qǐng)齊讀最后一小節(jié)。(生齊讀最后一小節(jié))

　　師：讀了這么長(zhǎng)時(shí)間的課文，這些詞語的意思，心里是不是明白一點(diǎn)了?(生齊聲：明白了。)雖然不一定能說出來，但心里能明白就行。想不想看看廬山的云霧?(生齊聲：想。)如果有些詞語還不太明白，看看錄像就清楚了，請(qǐng)大家看錄像。(學(xué)生看配有課文朗讀的廬山風(fēng)景錄像)

　　師：美不美?(生齊聲：美。)看了錄像，這些詞語是不是更明白了?(生齊聲：是)還有哪個(gè)詞沒有懂?

　　生：幽谷。

　　師：看黑板(師板畫山峰之間的山谷，指畫)這就叫山谷。“幽”不好解釋，山峰之間，光線暗不暗?山谷深不深。你說大山之中，靜不靜?還有些讓害怕?(生：是。)大概這就是“幽”的意思。這些詞語要真正理解，還要多讀書，隨著年齡的增長(zhǎng)，見識(shí)的增多，才會(huì)真正理解。

　　師：同學(xué)們，今天來了許多外地的老師，他們明天要在市內(nèi)游覽一下。你最希望他們到哪個(gè)地方游覽?(學(xué)生舉手)不要說，先寫下來。徐州有什么好玩的?把你最希望他們?nèi)サ牡胤�，寫一段話用�?ldquo;尤其”。把希望去的地方的原因簡(jiǎn)單地寫一寫，最好是用上“千姿百態(tài)”和“流連忘返”。這些老師中還有一些“美食家”。什么是“美食家”知道嗎?就是“好吃”!請(qǐng)你把徐州的小吃也介紹一下。也可以把你們的學(xué)校寫一寫。寫成一段話。寫字，要注意優(yōu)勢(shì)。頭正、身直、臂開、足安�？凑l寫得又快又好。

　　(學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。)

　　師：誰介紹玩的。(找一女生讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　生：徐州是一座美麗的城市。我們這里有6大景點(diǎn)。(師插話：把第二次“我們徐州”刪去。)有龜山漢墓、云龍山、云龍湖、淮海戰(zhàn)役紀(jì)念塔、戲馬臺(tái)和楚王陵。我希望老師能去云龍山游覽一下。云龍山一定會(huì)讓大家流連忘返。

　　師：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，沒有“尤其”這個(gè)詞?看看在哪里加上。

　　生：在“我希望……”前面加一句。

　　師：回去改一改，還有介紹玩的嗎?

　　生：徐州有許多好玩、美麗的地方。有云龍公園、南郊公園……尤其是云龍公園，里面什么都有。有千姿百態(tài)的青松，有水平如鏡的小湖，還有許多花卉。你去了一定會(huì)流連忘返。

　　師：有介紹學(xué)校的嗎?

　　生：我希望老師去我們美麗的學(xué)校，我們會(huì)把我們的本領(lǐng)給大家看。(師插話：把我們成果展示給老師看。)尤其是我們的鼓號(hào)隊(duì)，還在全國的比賽中獲過第一名呢!如果老師們看了鼓號(hào)隊(duì)的表演一定會(huì)夸我們的。

　　師：好。還有介紹吃的嗎?老師們現(xiàn)在最需要吃的。(笑)

　　生：徐州有很多小吃。有“小土豆”、“肯德基”、“老三房”、“麥當(dāng)勞”等。尤其希望老師們?nèi)?ldquo;麥當(dāng)勞”，里面什么都有，有雞腿、面包、飲料等。如果你去，絕對(duì)會(huì)不舍得離去。吃了這頓，還想那頓。(大笑)

　　師：其實(shí)是你吃了這頓想下頓。我代表老師們謝謝同學(xué)們的介紹。

　　【評(píng)：學(xué)以致用好。“寫”即讓學(xué)生練習(xí)了運(yùn)用所學(xué)的詞語，又發(fā)展了他們的書面表達(dá)能力。這就是讀寫結(jié)合，就是于老師說的“重遷移”�！�

　　【總評(píng)：這是情趣盎然的語文，這是實(shí)實(shí)在在、以讀為本的語文實(shí)踐課。給人以藝術(shù)的享受，教育科學(xué)的啟迪。首先，于老師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。這是他以人為本的教學(xué)思想的表現(xiàn)。設(shè)疑、激趣，使學(xué)生沒有感到是在上課，好像是在和于老師一起交談、活動(dòng)。特別是在讀第三段時(shí)，于老師導(dǎo)演了一場(chǎng)比賽，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。讀書聲、討論聲、笑聲，洋溢在教室中。其次，練的方式靈活多樣，科學(xué)有效。解詞有章有法，在讀中悟，在畫中解，在動(dòng)作中體現(xiàn)……。讀書目的明確，要求具體，一層一層地深入。學(xué)生讀得有滋有味，實(shí)實(shí)在在，寫得也生動(dòng)活潑，而且有的放矢。】