第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察例圖，學(xué)習(xí)例文揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和寫作的。
2、彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3、學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。
二、教學(xué)重點：
介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
四、教學(xué)過程：
一、設(shè)計情境
我們?nèi)嘤?5名同學(xué)，每個人長得都不一樣，因為我們每個人都有不同的特點。所以我們寫人的文章要抓住這個人的主要特征。
1、請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2、討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3、請這位同學(xué)走進教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4、教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二、畫像指導(dǎo)
1、（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2、根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）
3、我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4、學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三、例文引路
二、 范文引路，掌握要領(lǐng)
1、 小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？
2、 誰來說說這個小朋友長什么樣？
3、 趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。
4、我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?
外貌 性格 愛好
5、 圖文對照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？
6、 現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？
7、 集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機出示。
A、 介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好
B、 介紹人物要抓住人物的特點――與別不同的特點
C、 要按一定的順序?qū)?/p>
D、 圖文盡量保持一致
三、 各自畫像，嘗試表達
1、請學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。
2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。
3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。
4、小組交流，說說這個人的興趣愛好。
5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。
四、學(xué)生習(xí)作
1、明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。
2、習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過講評，明白自己文章的不足之處，并加以改正。
2、文章要通順，有條理，會舉一兩個例子。
二、教學(xué)重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格和愛好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作
四、教學(xué)過程
一、引導(dǎo)學(xué)生修改。
1、 點評。
�。�1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚、肯定。
（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。
（3）交流評議。
二、主要存在的優(yōu)缺點：
優(yōu)點：
1、學(xué)生畫像畫得很好。
2、比較有條理，能夠按照順序，從上到下介紹自己的外貌；在介紹人的其他特征。
缺點：
1、介紹人物外貌沒有按照順序來寫，沒有條理。
2、描寫比較簡單，沒有寫出特點。
3、老師請同學(xué)們欣賞幾篇非常優(yōu)秀的文章，師實物投影出示幾篇好的習(xí)作。
我的同學(xué)
我有一個同學(xué)叫小佳,她長著一雙水靈靈的大眼睛和一個不大不小的鼻子下有一個不大不小的嘴巴,她最愛穿運動服和運動鞋。
有一次,我在課室里看書時.看見天空黑沉沉的,于是我馬上看看書包."啊!這次可糟糕了."于是我?guī)е鴳┣蟮哪抗馔〖淹瑢W(xué)說:“韓穎儀,你可以遮我回家嗎 ”
小佳爽快的答應(yīng)了。
過了一會兒終于放學(xué)了,可是那“嘩啦,嘩啦”的雨聲真煩啊!
小佳在我旁邊說:“小美,可以幫我打開著把傘嗎？”我說:“當(dāng)然行。”于是我用力拉,但是還是打不開。然后經(jīng)過我們倆同心合力,終于把傘打開了。
于是我們在回家的路上有說有笑,突然我們走著走著看見有一位小朋友流著血。這時只見小佳像飛鳥似的跑到小朋友旁邊,然后只見她沖向小賣部去,說:“叔叔,可以借一些消毒藥水和止血貼給我嗎？”叔叔很猶豫地答應(yīng)了。這時,
小佳嚴(yán)肅地說:“你幫我拿消毒藥水和止血貼來。”于是我馬上拿了過來，小佳先把綿棒涂上消毒藥水,然后幫小朋友消毒,再很熟練地把止血貼貼上傷口。這時小朋友的媽媽來接小朋友了。我們也繼續(xù)回家去了，到了家，這時媽媽說:“小佳，吃完飯才走吧!”韓穎儀臉上露出不好意思的表情說:“不用了阿姨,謝謝!”
最后她回家了,這時目送她,頓時她在我眼里遠去,遠去,最終完全消失了。
她就是這樣的一個人,她是個只為別人想得多,為自己想得少的人。
4、 師生共同評議好在什么地方？
5、 你學(xué)習(xí)到了什么？
6、 你覺得還有什么需要補充或修改的地方？（同學(xué)討論）
7、 有同學(xué)寫作時條理不夠清楚。
8、 有些同學(xué)錯別字太多，要認(rèn)真修改、及時訂正。
三、學(xué)生修改
1、學(xué)生自己閱讀習(xí)作，訂正錯別字。
2、小組同學(xué)交流習(xí)作。
