一、教學目標：

　　1、能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。

　　2、能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。

　　3、能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。

　　二、教學重點：能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　一、觀察畫面，學習例文，總結要點

　　　1、圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他們分別取個名字嗎？

　　　2、這四幅圖寫了一件什么事？

　　　3、分圖簡要說說圖的意思。

　　　4、觀察第二幅圖的景物，引導學生思考敘述圖上場景的順序。

　　　　　�。�1）要交代小樹所在的地方。

　　　　　�。�2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

　　　　　�。�3）想象小華對小建說了些什么。

　　　　　�。�4）引導學生看圖口述。

　　　5、積累詞匯，理解運用

　　　　　　自言自語　姹紫嫣紅　興奮不已　優(yōu)美典雅

　　　　　　得意洋洋　耷拉腦袋　抓耳撓腮　目不轉(zhuǎn)睛

　　　　　　靈機一動　夜以繼日　身心投入　專心致志

　　　　　　一絲不茍　悄無聲息　喜上眉梢　無言以對

　　　6、教師小結：

　　　　這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

　　　　下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習寫一件事。

　　二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述

　　　　1、觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

　　　　（講的是要愛護公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）

　　　　2、觀察第一幅圖。

　　　　　說說圖上有誰，他們在干什么？

　　　　3、觀察第二幅圖。

　　　　這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？

　　　　　說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。

　　　　　4、觀察第三幅圖。

　　　　　常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？

　　　　　說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。

　　三、學生練寫，指名點評，修改文稿

　　同座同學先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學生練寫，教師巡回檢查指導，收集學生習作中存在的問題。

　　習作一

　　            板書設計 孫小圣到此一游

　　                 我錯了 

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、復習本次寫作要求，能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領，

　　提出修改意見。

　　2、能進一步有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，修改自己的作文。

　　二、教學重點：進一步明確要求，修改自己的習作。

　　三、教學準備：部分學生的習作。

　　四、教學過程：

　　一、復習寫作要求，組織學生小組交流學習，并指導修改。

　　1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

　　2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

　　二、優(yōu)秀習作全班朗讀。

　　暑假里，孫小圣和小黑去公園游玩。公園里有枝繁葉茂的大樹，嫩綠的小草，清澈見底的湖，漂亮的假山和可愛的小鳥。孫小圣看到前面有一塊大石頭便一下跳了上去。他一只腿抬起來，另一只腿立在石頭上，手放在頭頂，想要看看前面的風景。小黑回頭看到后不停地搖手，焦急地喊：“不要站在石頭上，那樣危險。”

　　孫小圣下了石頭往前走，他們走呀，走呀來到了亭子里，亭子周圍的風景漂亮極了，有碧波蕩漾的湖水，倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想：這個地方真美�。∥襾砹魝�紀念吧。只見他兩腿夾在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿著毛筆，寫著：孫小圣到此一游，邊寫邊得意洋洋地說：“小黑，我留好紀念了，你也來留個紀念吧。”小黑招呼他下來，焦急地說：“你快下來吧！”

　　小黑把孫小圣拉到了一塊空地。小黑嚴肅地說：“你這樣做不對，如果每個人都像你這樣，那公園不就變丑了嗎？”孫小圣羞紅了臉，手放在頭頂，輕聲地說：“對不起，我下次不敢了。”接著，孫小圣和小黑把寫在柱子上的字擦掉了。太陽公公看到后開心地笑了，小鳥也在嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“知錯就改就是好孩子。”

　　三、選擇兩名學生的習作進行點評

　　四、修改文稿，指導謄寫。

　　課前思考：

　　“看例圖，讀例文，學習寫多幅作文”關鍵要做到：

　　1、仔細觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。

　　2、展開想象，畫面上沒有的內(nèi)容，要通過合理的想象與聯(lián)想來寫。

　　3、重點突出�？梢赃x一兩幅寫具體些。

　　4、層次分明。一般每段寫一幅圖。充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力是非常重要的。[1] [2]  下一頁