《微笑著承受著一切》這是一篇真實的文章，為什么要說這句話？因為三年級的孩子9歲左右，對于今年的孩子來說，桑蘭發(fā)生的事是8年前。大多數(shù)的老師應(yīng)該清楚這件事。所以，在教學(xué)這篇文章過程，我們必須把這種真實告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會這種真實。這也能幫助學(xué)生認識寫文章應(yīng)該寫真實的事，不要寫假。

　　桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動，老師讀了也感動。這篇文章我讀了好多遍了，每次都有著感動。因為我去過省的體育中心看過五六歲的孩子是如何鍛煉的？我有幾個體育方面的朋友，我知道他們的身體，我知道他們是如何面對困難的。我在本科學(xué)習(xí)的時候，給我們上學(xué)校管理課的一名長者，他說作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要學(xué)會用體育人才，不只用他們上體育課，最重要的用他們?yōu)閷W(xué)校創(chuàng)辦一些企業(yè)等，因為體育人才不怕挫折，遇到困難不畏懼，會很快從困難中走出。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課，千萬不可丟失掉那美麗的“感動”。

　　這一篇文章，學(xué)生讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)學(xué)生幾遍閱讀中，學(xué)生也很容易理解課文。學(xué)生學(xué)會了后面的生字，做完了有關(guān)作業(yè)，并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種“微笑”，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：“面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：‘我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！’”我個人認為，這段文字我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考：一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭；二是這段話點出了文題“微笑面對一切”；三是這句話應(yīng)該說逼著學(xué)生要認識今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導(dǎo)學(xué)生好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常寶貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。

　　因此，在教學(xué)中，我們最好引導(dǎo)學(xué)生搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學(xué)生可以更深刻地體會到這句話。學(xué)生在尋找這個信息的過程中，其實就是讓學(xué)生與現(xiàn)在的桑蘭建立對話的過程，學(xué)生讀著現(xiàn)在，想想8年前，這個過程對學(xué)生的母語教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學(xué)生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級學(xué)生閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才能讓其理解“微笑著承受一切”。學(xué)生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進學(xué)生。

　　現(xiàn)在的桑蘭的確過的很堅強，就像這篇文章說的那樣。蘇教版教材只所以在國標版還保持著這篇文章，我個人認為，有著讓老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)在的桑蘭的意圖。假如在引導(dǎo)中，還能讓學(xué)生建立起真正的對話，比如為桑蘭寫封信，發(fā)個E-mail,心與心的交流，肯定能夠讓一些孩子更好的成長。