1、設疑激趣，自主研讀

　　“學源于思，思源于疑。”本課教學伊始，便引導學生抓住課題自由提問，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生根據問題讀文思考，交流匯報。接著，又設疑提問：桑蘭是個怎樣的人？讓學生圍繞這一問題展開研讀，抓住“優(yōu)秀”“不幸”“堅強”這三個課文中出現的詞語理清課文脈絡，品味優(yōu)美語言，感受主人公堅強的品格與積極的人生態(tài)度。

　　2、創(chuàng)設情境，品味語言。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音思維的。”李吉林老師告訴我們：“言語的發(fā)源地是具體而深刻的情境。”本課教學就是要遵循兒童認識事物的規(guī)律，用語言描繪情境，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，創(chuàng)設各種學生樂于接受、能享受其間的情境，能使學生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新。例如，播放桑蘭比賽、獲獎的鏡頭，再現她輕盈優(yōu)美的動作，讓學生感受到桑蘭的“優(yōu)秀”，繼而，讓學生練習給畫面配音解說，使學生興趣盎然的參與教學活動，品味優(yōu)美語言，提高表達能力。

　　 [思路提要]

　　以“桑蘭是一個怎樣的人？”這一問題為主線，抓住“優(yōu)秀”“不幸”“堅強”這三個詞語理清脈絡，展開研讀，品味詞句，感悟品格。就本文而言，不必打亂原來的敘述順序。但在研讀桑蘭“堅強面對不幸”這一部分（3—7自然段）時，可讓學生自主選擇研讀段落，充分體現設計的彈性，給予學生較大的學習空間。

　　[過程揭示]

　　一、揭示課題 引導質疑

　　今天老師和大家一起學習《微笑著承受一切》這篇課文。（板書課題）看到這個課題，你會有什么問題呢？（誰微笑著承受一切？什么事使她承受一切？

　　“一切”又指什么？她為什么能微笑著承受一切？）

　　二、讀文釋疑  交流匯報

　�。ㄒ唬�  請大家?guī)е�這些問題讀讀課文，劃出有關詞句，看看你能讀懂什么？

　�。ǘ�）  以四人小組為單位，交流討論。每組派一名代表作匯報發(fā)言。

　　三、設疑激趣  讀文思考

　�。ㄒ唬�  桑蘭是什么樣的人呢？讓我們讀懂她吧！請大家一邊讀課文一邊思考。

　　（二）  請大家用自己的話說說桑蘭是個什么樣的人。（優(yōu)秀、不幸、堅強、樂觀）

　　四  抓住重點詞語理清脈絡

　　課文按怎樣的順序寫出桑蘭的“優(yōu)秀”“不幸”與“堅強”的呢？請大家讀課文。（師生交流）

　　得出：第1自然段寫桑蘭是我國最優(yōu)秀的跳馬運動員，多次為祖國贏得了榮譽。

　　第2自然段寫桑蘭發(fā)生了意外，她的美好人生剛剛開始了，可后半生也許永遠在輪椅上度過，這真是天大的不幸。

　　第3—7自然段寫桑蘭堅強面對不幸。

　　四  緊扣重點詞句展開研讀  

　　（一）緊扣“優(yōu)秀” 研讀第一自然段 

　　1、自由朗讀  說說從哪兒看出桑蘭是“最優(yōu)秀”的跳馬選手？（抓住“5歲開始練體操”“12歲入選國家隊”“多次參加”“贏得榮譽”等詞句體會桑蘭是個優(yōu)秀的運動員）

　　2、播放“畫面” 入境感受

　　同學們想不想欣賞桑蘭輕盈瀟灑的動作，優(yōu)美矯健的身影呢？讓我們一起來看錄相（桑蘭比賽、獲獎鏡頭）大家有什么感想，盡情的說出來吧！

　　3、激發(fā)興趣 配音解說

　　誰能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國體操名將——桑蘭呢？（學生配音解說，師生評價）

　�。ǘ�）緊扣“不幸” 研讀第二自然段

　　1998年7月21日晚上，在第四屆友好運動會上，桑蘭出場了。億萬中華兒女目不轉睛的盯者電視屏幕，他們期待著桑蘭再創(chuàng)佳績，為國爭光�？墒前l(fā)生了意外情況，請大家讀第二自然段。

　　1、說說不幸的事情是怎么發(fā)生的。（抓住“頭朝下，重重摔下，完全失去了知覺“等詞句了解。）

　　2、為什么說這是“天大的不幸”？

　　出示“這真是天大的不幸，桑蘭的美好人生才剛剛開始，可她的下半生也許永遠要在輪椅上度過”

　　（1）聯系第一自然段，說說桑蘭的“美好人生”

　�。�2）為什么說這是“天大的不幸”？（她的下半生也許永遠要在輪椅上度過）

　�。�3）如果你是一名在場的記者，你會怎樣把這不幸的事客觀的報道？

　�。ㄈ�）  緊扣“堅強” 研讀3—7自然段

　　1、自由讀文，劃出表現桑蘭堅強的語句。

　　2、師生交流，體會桑蘭的堅強。

　�。�1）第3自然段

　　桑蘭的傷勢怎樣？

　　   桑蘭的表現如何？（沒掉一滴眼淚，急切詢問比賽情況）

　　隊友們看到傷勢如此嚴重的桑蘭有什么表現？（失聲痛哭）為什么要寫隊友的表現？（對比襯托堅強）

　�。�2）第4自然段

　　   在康復治療中，桑蘭有什么樣的表現呢？（忍著劇痛，哼著樂曲）播放自由體操樂曲。提問：桑蘭為什么會哼自由體操樂曲？

　　   主治醫(yī)生的話又說明了什么呢？感情朗讀

　�。�3）第5自然段

　　   范讀課文，啟發(fā)想象桑蘭是如何反復練習，掌握“簡單得不能再簡單”的動作的。

　　   感情朗讀

　�。�4）第6自然段

　　   如果你是桑蘭，你會怎樣說？

　　   從桑蘭的語言中你感受到了什么？

　�。�5）第7自然段

　　   聯系上文說一說她為什么能贏得海內外人士的敬佩？他們會怎樣說呢？

　　   這一小節(jié)有什么作用？（點明課題，突出中心）

　　五、聯系生活 拓展延伸

　　同學們，在報刊電視上，在日常生活中，你們還知道像桑蘭這樣微笑著面對災難，堅強的承受一切的人嗎？請你談一談對他們的了解，并說一說從他們的身上你得到了什么？