一、扣課題，知大意

　　1、“菩薩”是什么意思？

　　2、“菩薩兵”是什么樣的部隊？

　　3、“菩薩兵”指的是誰？

　　4、為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？

　�。�點評：閱讀能力的一個標志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從整體入手，扣住課題，通過幾個問題，讓學生對文章的內容有一個整體的大概了解。）

　　二、抓句子，提認識

　　1、讀課文，在認為含有深意的句子下面做上記號，并思考句子包含著什么意思。

　　2、交流。

　　句1：“唉，一定是烏云遮住了眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

　　句2：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”

　　句3：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　�。�點評：文章中有幾個含義深刻的句子，在初步理解課文內容的基礎上，由面到點，對有關句子進行深究，幫助學生深入理解課文，并在深究句義的過程中提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的語感。這個環(huán)節(jié)分兩步走，第一步是找句子，看看學生對語言的敏感度如何；第二步是，交流對句子的理解，提高語感能力。）

　　三、代寫信，悟感情

　　秋天收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,讓學生代他們寫信。

　�。�點評：這一環(huán)節(jié)把讀與寫結合起來，用寫信的形式體會感情，加深對文章的理解，進一步體會軍民魚水之情。）

　　轉載自邑學教師博客