【學習內容】：教科書P68

　　【學習目標】：

　　1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千，培養(yǎng)學生的估數意識，發(fā)展數感。

　　2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

　　4、初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數學活動的成功與快樂。

　　【學習重點】：認識計數單位"千"，滲透相鄰計數單位之間的十進關系。

　　【學習難點】：接近整十、整百數拐彎處的數法。

　　【教具準備】：投影片、全校學生集會圖、方塊

　　【教學過程】：

　　一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。

　　1、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)數感。

　�。�1）我們班同學有多少人？我們學校的階梯教室可以坐多少人呢?

　�。�2）出示全校學生集會圖：你知道我們全校有多少位同學嗎？

　　二、主動探究、建立數感。

　　1、初步感知。

　�。�1）出示一小堆方塊（10塊），你能估計一下這里有多少個方塊嗎？

　　數一數。我們是怎樣數的？（一個一個地數）[板書：一]

　　我們還可以怎么數？（2個2個地數、5個5個地數）

　�。�2）出示一堆方塊（100），你能估計這堆方塊有多少塊嗎？生1：50塊 生2：80塊

　　投影演示：一排10個方塊，共10排。師：現在你知道有多少個方塊嗎？ 生：100塊.

　　師：現在你為什么能一下子說出是100塊呢？（以10作單位清楚、方便。）[板：十]

　　隨投影數一數（10、20、30……90、100）

　�。�3）出示更大一堆方塊（1000塊），你能估計這堆方塊有多少個嗎？

　　生估計。投影演示：一板100個方塊，共10板。

　　師：現在知道有多少個方塊嗎？生：1000塊。

　　師：你現在為什么能一下子說出是1000個方塊呢？（以100作單位，能更方便地數數。）

　　隨投影數一數：（100、200、300……900、1000）

　　師：900以后是什么呀？（1000） 我們今天學習的就是千以內數的認識。[板書：千以內數的認識]

　　師：我們剛才是怎么數出1000的呢？ 生：一百一百地數，10個一百是1000。

　　生開火車數數（一百一百地數,從100數到1000再從1000數回100。）

　　2、活動體驗。

　　（1）師：一千到底有多少呢？[師出示一本筆記本。]我們來看看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?

　　想象一下做做手勢。

　�。�2）師出示一袋牙簽。一袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？（5袋）

　�。�3）一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書上的這段文字大約多少？估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？

　�。�4）我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？

　　我們班同學36個，多少個班的同學大約有1000人？30個班的同學大約有1000人。

　　3、數數：（1）從195數到204。（2）從407數到414。（3）與800相鄰的兩個數。（4）從989數到1000。

　　三、解決問題，實際運用。

　　1、師：生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數吧。

　　2、看看身邊的數。出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

　　3、學生相互交流，匯報在生活中搜集到的數。

　　4、猜數游戲。（"幸運52中猜價格"。）

　�。�1）吸塵器。（提示語如：生說100師說少了，200師說多了等。）

　�。�2）羽絨服。（方法如上。）

　�。�3）消毒柜。（提示：它的價格是一個三位數，每一位上的數字都相同。是最大的三位數，與最小的四位數1000非常接近。）

　　四、課堂學習回顧

　　你今天有什么收獲？你還想知道什么？

　　五、完成《隨堂練習》

　　【板書設計】

　　1000以內的數的認識

　　10個一是 （一十）

　　10個十是 （一百）

　　10個一百是（一千）

　　【教后反思】

　　"1000以內數的認識"是學生在學習了100以內數的認識的基礎之上，對數的認識的進一步學習。怎么樣把學生原有的認識基礎、認識規(guī)律與"以學生發(fā)展為本"的教學理念結合起來設計教學。我在設計本節(jié)課的教學時,主要突出以下幾個特點：

　　1、在數學學習的過程中培養(yǎng)學生的數感。學生數感的建立不是一時半伙就培養(yǎng)得起來的，而是在學習的過程中逐步建立起來的。本節(jié)課通過讓學生收集數據，先估算，再動手數1000個小正方體等一系列數學學習活動，在現實背景下充分感受與體驗，把數感的培養(yǎng)體現在教學過程中。

　　2、提供空間，從實踐中來，到實踐中去。

　　本課如果再簡單地教給學生"10個一百是一千"，已不再能滿足學生發(fā)展的需要了。因此，這節(jié)課上，我把重點放在讓學生建立1000的數感上，讓學生自己得出10個一百是一千。整個過程是：估數-驗證-交流-再驗證，讓學生成為學習的主人。只有老師放手，讓學生操作和探索，才能有學生的自主建構的可能，才能有學生動手、動腦、動口的機會，才能形成學生主動學習的心態(tài)，才會有主動的體驗。

　　3、捕捉生活，應用新知，自主練習。數學與現實生活的聯(lián)系。生活是豐富多彩的，蘊涵著許多數學教學資源。這節(jié)課中，我本著數學學習內容"從生活中來，到生活中去"的理念。如"看看身邊的數"；模仿幸運52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒柜等，這樣，既讓學生進行了練習，又滲透了交通安全知識，將數學與學生喜聞樂見的實際生活結合起來，學生的積極性得到充分的調動，他們就會自覺參與學習的過程，品嘗到學習帶來的愉悅！