教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在活動中，建立平均分概念，理解平均分含義，并學(xué)會平均分。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、動手操作能力、以及合作意識、合作能力。
3、情感、價值觀目標(biāo)：通過多種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點：理解平均分的含義、學(xué)會平均分的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、6個大禮包、一些小圓片等、
教學(xué)流程：
一、 談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們剛剛過完春節(jié)，誰來說說，春節(jié)期間，你都去干什么了？
生1：我去給姥姥、老爺拜年了，我還賺了好多壓歲錢了。
生2：我回老家和我們以前的小伙伴一塊玩，我好高興呀！
．．．．．．
師：孩子們，春節(jié)期間，趣事、樂事，接二連三，數(shù)不勝數(shù)，你瞧，說著說著，就來了一件。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索新知。
１、實踐操作、建立概念。
A、 數(shù)字娃娃計劃帶6個禮包來給我們拜年，他們準(zhǔn)備把這6個禮包裝在2個箱子里，可以怎樣裝呢？
請小朋友拿出學(xué)具擺一擺，想一想，比比誰想出的辦法多。
B、 學(xué)生動手操作，之后在小組內(nèi)交流，教師組織學(xué)生班內(nèi)交流，。
學(xué)生匯報： 一箱 另一箱
5個 1個
3個 3個
2個 4個
C、 同學(xué)們，都是愛動腦筋的孩子，如果將我們想出來的辦法分類，想想能分幾類？
學(xué)生匯報：兩類。一類：兩箱分到的禮品數(shù)量不同樣多 。（如，方法1，方法3）
另一類：兩箱中分到的禮品數(shù)量同樣多。 （如：方法2）
師：像兩個箱中分到的禮品同樣多，這種分法，我們就叫"平均分"。
D、 現(xiàn)在誰來說說什么叫"平均分"。
生1：兩個箱中分到的禮品同樣多，這種分法就叫"平均分"。
師：如果分成3份呢？
生2：3份分到的結(jié)果同樣多。
師：如果分成4份呢？
生：4份分到的結(jié)果同樣多。
師：如果分成更多份呢？
生：老師，我明白了，分成幾份，幾份分到的結(jié)果同樣多，這就叫做"平價分"。
師：你概括的真好，我們獎這位小朋友一顆"表達星"。
E、 現(xiàn)在請你判斷下面分法是"平均分"嗎？
課件出示并播放錄音 ○ ○○○○○，我的這種分法是平均分嗎？(怎樣就是平均分了？)
2太聰明了、太聰明了，現(xiàn)在我來考考你們，我把一些賀年卡平均分后送給我的4個朋友，你們知道6號娃娃、7號娃娃都得到了幾張嗎？
4號娃娃 5號娃娃 6號娃娃 7號娃娃
3張 3張 ？張 ？張
2、合作探究"平均分"分法。
�。ㄕn件播放）數(shù)字娃娃：你們都答對了，真了不起，現(xiàn)在我們就把帶來的禮物送給你們，每組一包，請你們先打開看看是什么？再數(shù)數(shù)有幾個？
學(xué)生打開禮物，合作數(shù)出禮物的個數(shù)，并匯報。
師：你們數(shù)的對極了，現(xiàn)在就把這16個智慧果平均分給你們組的4個小朋友，你們準(zhǔn)備怎樣平均呢？先獨立想想，之后在小組內(nèi)交流，選出你們認(rèn)為最佳的方法進行平均分，明白了就開始行動吧！
�。▽W(xué)生獨立思考、在小組交流想法，并合作采用最佳的方法進行"平均分"智慧果。）
師：組織學(xué)生以小組派代表匯報交流，并適時對各種分法進行評價。
師：大家想的辦法不同，但都是正確的，老師希望你們得到數(shù)字娃娃送的智慧果后，越變越聰明。接下來，我們和數(shù)字娃娃玩幾個游戲。
三、趣味游戲、鞏固練習(xí)。
游戲1：分一分、說一說。P16頁3題
�。▽W(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流，個別同學(xué)在班內(nèi)交流，集體訂正。）
游戲2：想一想、釘一釘。
�。▽W(xué)生討論如何分工，并合作將發(fā)放的扣子平均分后，釘在兩件衣服上。）
游戲3：議一議，講一講。
把16個橘子平均分后，放在盤子里，想想有幾種分法？
�。▽W(xué)生思考后，交流。）
四、自我評價、小結(jié)收獲。
引導(dǎo)學(xué)生自我反思，并講一講，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
第2課時除法的第二種分法
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄� 知識目標(biāo)：使學(xué)生在活動中，學(xué)會把一些物體，平均每幾個分1份的方法。
２、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力； 以及初步的觀察、比較和概括能力。
３、
情感、價值觀目標(biāo)：通過分東西，使學(xué)生初步領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識來自實踐的道理，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點：使學(xué)生在活動中，學(xué)會把一些物體，平均每幾個分1份的方法，并通過除法兩種分法的對比，使學(xué)生進一步了解除法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：12枝鉛筆、一些小圓片等。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
教師組織游戲，分鉛筆。
�。�、 把12枝鉛筆平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾枝？
（學(xué)生思考，交流并有1人實際操作。）
２、 把12枝鉛筆，每3枝分給1位小朋友，能分給幾位小朋友呢？
二、動手操作、獲取新知。
１、 教師組織學(xué)生想一想，也可用學(xué)具擺一擺。
�。�、 學(xué)生思考后，在組內(nèi)交流、班內(nèi)交流。
�。�、 教師小結(jié)：對，我們按每3個一份來分，看能分幾份，思考后的結(jié)果是能分4
份，所以能分給4個小朋友�，F(xiàn)在，老師把6張卡通卡片，每2張送1名同學(xué)，想想有幾名同學(xué)能得到。
�。�、 組織學(xué)生思考后，交流想法。
�。�、 教師引導(dǎo)學(xué)生對比這兩種分法的異同點。（教師簡要小結(jié)。）
三、學(xué)練結(jié)合、強化新知。
�。�、 想一想，做一做。（P15頁練習(xí)題）
２、 圈一圈、說一說。（P17頁4題）
３、 想一想、講一講。（P17頁5、6題）
�。ń處熃M織學(xué)生組內(nèi)交流、組際交流，重點巡回指導(dǎo)學(xué)困生。）
四、質(zhì)疑、總結(jié)、引申拓展。
引導(dǎo)學(xué)生講一講，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲，還有哪些不明白的地方？
�。ㄕn外拓展）這兩種分法，除了實際分外，還有一種方法，通過計算很快能算出結(jié)果，你想學(xué)嗎？有興趣的同學(xué)可以課后預(yù)習(xí)除法的計算。
第3課時 除法的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在掌握了兩種分法的基礎(chǔ)上，初步理解除法的含義。
學(xué)會除法算式的讀法、寫法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力，以及合作意識、合作能力。
教學(xué)重點、難點：使學(xué)生在掌握了兩種分法的基礎(chǔ)上，初步理解除法的含義。
學(xué)會除法算式的讀法、寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片等。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知、溝通聯(lián)系。
課件出示：圖1☆☆☆ ☆☆（下面標(biāo)有大括號和問號）
圖2☆☆☆☆☆
圖3☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆（下面標(biāo)有大括號和問號）
教師組織、引導(dǎo)學(xué)生回憶加法、減法、乘法，三種運算方法的含義，以及算式中各部分名稱。
二、提出問題、解決問題。
�。薄� 引導(dǎo)猜測。
同學(xué)們，以前的知識，我們學(xué)的非常扎實，今天我們要學(xué)習(xí)一種新的運算-----除法（板書課題），看了這個課題，你想知道有關(guān)除法的哪些問題。
２、 學(xué)生交流，教師板書一些有價值的問題。
�。�、 教師組織學(xué)生帶著問題，自學(xué)P19頁例4、例5。（有不明白的問題，可先在小組內(nèi)交流。）
�。础�
師生互動、交流。（一方面，解決黑板上板書的問題，另一方面，讓學(xué)生講講，通過學(xué)習(xí)你還有哪些收獲。教師重點指導(dǎo)學(xué)生，理解除法的含義，學(xué)習(xí)除法算式的讀法、寫法，知道除法算式中，各部分的名稱。）
三、大顯身手、我能行。
第一關(guān)：（學(xué)生完成P19頁1題）
第二關(guān)；（學(xué)生自主寫出算式，同桌同學(xué)互讀。）
第三關(guān)：（ 學(xué)生完成練習(xí)四的剩余習(xí)題。）
本活動由各小組推薦出色隊員，教師獎勵，頒發(fā)鼓勵品。
四、自我評價、小結(jié)收獲。
引導(dǎo)學(xué)生自我反思，并講一講，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
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教學(xué)設(shè)計之二
平均分
執(zhí)教：廈門市濱東小學(xué) 朱麗玲
教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中知道"平均分"的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，按例1內(nèi)容準(zhǔn)備實物
教學(xué)設(shè)計：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）小精靈聰聰剛剛告訴老師，明天是個好天氣，學(xué)校決定明天春游去。一聽到這個好消息二（1）班的小朋友可高興啦，已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品（出示課件）
[評析]
以參加春游活動的情境引入，觸題自然有趣，學(xué)生充滿興奮，上課伊始便以一種愉快、親切的情緒投入學(xué)習(xí)，這是一種貼近學(xué)生生活的開場白。
2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：二（1）班的小朋友準(zhǔn)備的食品可多啦有面包、橘子、礦泉水、還有糖果……
生2：我發(fā)現(xiàn)這些食品都是分一份一份的，面包有5份，礦泉水、橘子、糖果也都有5份.
生3：我還發(fā)現(xiàn)每份食品都是2個，2個面包一份，2瓶礦泉水一份……
3、小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班小朋友在分每一種食品時，每份都同樣多。課件板書："每份分得同樣多"
4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？（讓學(xué)生自圓其說，誘發(fā)對"平均分"的關(guān)注）
[評析]
通過對食物排列情況的觀察、研究，自主地發(fā)現(xiàn)分食品的秘密，為學(xué)生提供直觀的表象為"每份分得同樣多"的認(rèn)識積累經(jīng)驗，而后老師適時的一句問話既強化對"每份同樣多"的感受，又為"平均分"的引出做伏筆。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、例1，引入平均分
老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些明天春游的食品（課件出示：橘子、糖果）請你們以小組為單位分配食品。要求：分每種食品要像二（1）班那樣，每份應(yīng)同樣多。
�、傩〗M討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
�、趯W(xué)生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動
�、坌〗M推選代表到臺前展示分配方案：
糖果分成5份，每份有3顆；橘子分成5份，每份有3個
�、苡^察：從各小組準(zhǔn)備的食品中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（各種食品都是每份的數(shù)量同樣多。板書 每份分得同樣多→《平均分》
小精靈說：象這樣每份分得同樣多，叫平均分。
[評析]
教師十分明確動手操作，對由"每份同樣多"到"平均分"概念的形成至關(guān)重要。通過讓學(xué)生反復(fù)操作分食物（操作、小組交流、過程展示）使之體驗到"分"，"每份同樣多"從而自主地形成"平均分"的概念。這種來自于生活來自于親身實踐的學(xué)習(xí)活動是解決數(shù)學(xué)概念的最有效的辦法。
2、鞏固"平均分"的含義
�、拧�13頁的做一做
�、�
讀題、明確題意，指名學(xué)生說說"平均分成5份"是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在平均分下注"每份同樣多
② 操作：用10個○片代替面包，動手分一分
③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分，分成5份，每份有2個面包。
�、�、小朋友說得真好，你們能像這樣，用"平均分"的意思把剛才分食品時的每一種分法過程說一說嗎？
①同桌互相說一說 ②交流匯報
生1：把15個橘子平均分分成5份，每份有3個
生2：把15顆糖果平均分分成5份，每份有3顆
3、引入例2
現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？
�、賹W(xué)生動手分一分（用○代替橘子）師參與活動
�、诮涣鞣值慕Y(jié)果（生到實物投影儀上演示）
�。ㄉ�1：一個一個地分……生2：先兩個兩個地分剩下的再一個一個地分……生3：三個三個地分……
師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，每份有3個橘子
③引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聆聽他人的意見，發(fā)表自己的不同想法
�、苡懻撛u價：這幾種分法有什么不同？有什么相同？分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。（平均分、結(jié)果）你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）
[評析]
不僅要求能自悟、會理解，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生通過語言的表述把對"平均分"的領(lǐng)悟表達出來，同時在此活動中學(xué)會與同伴交流、學(xué)會傾聽他人的意見、評價他人，使自己的數(shù)學(xué)思維不斷得到完善。這亦是一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
4、鞏固書第14頁做一做
�、賹W(xué)生獨立完成，用小棒代替礦泉水動手分一分（再用虛線把分的結(jié)果表示出來）
�、诮涣�，同組說一說你是怎么分的
③如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時應(yīng)怎么分呢？如果老師又拿來的是4瓶會出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學(xué)生充分思考，體驗平均分的含義）
學(xué)生自由交流，各抒己見
[評析]
做發(fā)展學(xué)生思維的有心人。此處一問起到一石激起千層浪的作用，依據(jù)對"平均分"的逐步理解，此時學(xué)生就會圍繞"平均分"提出問題解決的各種策略。這樣的教學(xué)設(shè)計不失為學(xué)生搭建展示思維個性舞臺的好辦法。
三、課堂練習(xí)
1、練習(xí)三第3題
�、賹W(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出相應(yīng)的梨子
�、谧约簞邮址忠环�，將梨子平均放進3個盤子里（注意總數(shù)、份數(shù)的滲透）
③評析，說說分的過程和結(jié)果
2、練習(xí)三第一題
�、賹W(xué)生獨立完成，用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）
�、诮涣髡故静寤ńY(jié)果，并說說自己的想法（突出平均分）
�、墼u選，誰插的花最漂亮（培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美的能力和做答認(rèn)真的習(xí)慣）
選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵→平均分
3、練習(xí)三第2題
�、倜鞔_題目要求，學(xué)生獨立判斷、分析能力
�、谠u析，你想對第1、第2題說句什么話？（第1題：突出是4份但沒有平均分--不公平、第2題是平均分，但只能分給2個小朋友--份數(shù)、每份沒分清）
4、聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）
[評析]
充分利用教材的編排特點進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，以達到既鞏固知識又開發(fā)智力的目的。"你想說什么？"、"聯(lián)系生活實際"等活動發(fā)生于對"平均分"知識的有趣問題，探究讓學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀在課堂學(xué)習(xí)活動中得到充分體現(xiàn)、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有生命的數(shù)學(xué)，此例不失為一種好的思路。
四、小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要注意什么？
教學(xué)設(shè)計說明
平均分是認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)，是一個比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確"平均分"的含義，并在頭腦中初步形成"平均分"的表象，才能為認(rèn)識"除法積累豐富的感性認(rèn)識。因此在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。
1、讓學(xué)生在實踐活動中明確"平均分"的含義
"認(rèn)識來源于實踐"在生活中學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐體驗。教學(xué)時，我由準(zhǔn)備春游食品這一具體情境引入，通過讓學(xué)生觀察主題圖，知道每份同樣多。再動手操作，擺一擺、分一分、看一看、畫一畫等平均分物的實踐活動，建立平均分的概念。
2、突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
3、小組合作學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅
發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認(rèn)識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣
評析：廈門市濱東小學(xué) 劉楚英
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教學(xué)設(shè)計之三
課題：平均分（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過生活中常見的"每份同樣多"的勢力和活動情境，建立平均分的概念；
2、 讓學(xué)生探索平均分的方法，會平均分；
教學(xué)重點、難點：
建立平均分的概念，探索平均分的方法
教具準(zhǔn)備：實物投影
學(xué)具準(zhǔn)備：
每個小組12塊糖、每個學(xué)生實物卡片、三角形、圓形學(xué)具若干
教學(xué)過程：
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近育才小學(xué)二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領(lǐng)要分的物品，(每個小組12塊糖)
請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖，
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：象這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分（板書課題）
二、合作探索：
�。ㄒ唬┓忠环�
1、 每個小組8張面包的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、 每個小組4張桔子的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、 每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
（二）找一找
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
�。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做
把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
四、總結(jié)
教后小結(jié)：
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教學(xué)設(shè)計之四
課題：平均分（二）
教學(xué)內(nèi)容：15頁例3 做一做 練習(xí)三1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生在具體的情境中用"平均分"解決實際問題；
2、 使學(xué)生進一步理解"平均分"的概念，進一步掌握平均的方法。
教學(xué)重點、難點：
用"平均分"解決實際問題
教具準(zhǔn)備：實物投影
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、 判斷：
○○○
這樣是平均分嗎？為什么？
怎樣分就是平均分了呢？
2、分一分
每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。
請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
二、解決問題
1、 情境引入：
教師：昨天我們幫二年級一班同學(xué)分了春游需要的物品,
今天，他們出發(fā)了！
出示主題圖（租船）
請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，先同位相互說說圖意，再請學(xué)生說給大家聽。（是學(xué)生明確要解決這樣的問題：，每條船限乘4人，有24人乘船，要租幾條船？）
2、合作探索：
請學(xué)生在小組里討論怎樣解決問題，可以借助手中的學(xué)具分一分，擺一擺。
請學(xué)生匯報討論的結(jié)果，預(yù)計：
（1） 4個4個地分，分了6組，正好分完；
（2） 想乘法口訣，四幾二十四；
請學(xué)生自己用這兩種方法分一分，想一想，說說解決問題的過程。
三、做一做：
小熊請客，請了5位客人，12根筷子，每位一雙夠嗎？
請小朋友幫小熊分分看。
請學(xué)生先和同位說說怎樣分，再說給大家聽聽。
四、練習(xí)：
練習(xí)三1、2題
第1題：沒個花瓶里插同樣多的花，應(yīng)該插幾枝？
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教學(xué)設(shè)計之五
課題: 除法（二）
一、課程目標(biāo)：
1．使學(xué)生進一步理解除法的含義，并知道除法算式的各部分名稱
2．讓學(xué)生體會除法計算在生活中的實際運用。
3．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)策略：
通過活動，自然引導(dǎo)學(xué)生理解按每幾個一份平均分可以用除法來表示。認(rèn)識了除法
各部分名稱，至此學(xué)生對除法有了一個全面的認(rèn)識。
四、重點難點：
重難點： 根據(jù)題意寫出算式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
例5情境圖、除法算式卡片、學(xué)生每人20個小圓片。
教 學(xué) 活 動：
教學(xué)例5。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示除法算式卡片，組織學(xué)生"開火車"，讀出除法算式。
2．昨天我們幫助小熊貓分了竹筍，今天小熊貓又遇到了問題，大家愿意幫助它嗎?
二、課授新課
1．出示熊貓分竹筍的情境圖。
2．學(xué)生觀察畫面，互相說一說圖意。
師：共有多少個竹筍?每盤里放幾個?
3．讓學(xué)生用小圓片代替竹筍，動手分一分。
4．交流結(jié)果。
5．師：我們能不能用算式來表示呢?
6．明確可以用除法算式"20÷4=5"來表示，教師強調(diào)算式所表示的含義：20個竹筍,按每4個放一盤,可以放5盤.。
7．引導(dǎo)學(xué)生抽象出20÷4=5的實際含義:把20按每份4 個一份平均分,可以分成5份。
8． 教學(xué)除法算式的各部分名稱并板書.
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
對各部分名稱詳細(xì)說明.
三、鞏固練習(xí)
1． 課本19頁"做一做"。
第1題：分小組活動，用小圓片擺一擺。第2題，同桌互說。
2．練習(xí)第4 、5 題。
利用題中實物圖，讓學(xué)生用畫圈圈分物品的方法進行平均分。分完后
獨立寫出算式并交流。
3．練習(xí)四第6題。
五、布置作業(yè)
教后記：
課題：除法（三）
一、課程目標(biāo)：
1、進一步體會除法運算的意義，掌握除法算式的寫法和讀法以及除法算式各部分名稱。
2、體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)策略：
通過動手、游戲等活動增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、重點難點：
重點：加深對除法意義的認(rèn)識。
難點： 感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
文字卡片、題目卡片、小圓片學(xué)具。
教 學(xué) 活 動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生拿出10個小圓片，動手?jǐn)[一擺。
1、 平均分成2 份，每份有幾個？
2、 10個小圓片，每5個一份，分成了多少份？
根據(jù)回答，板書：10÷2=5
10÷5=2
讓學(xué)生說一說每個算式中各部分的名稱。
二、課堂練習(xí)
1、 練習(xí)四第7題。
教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時間，獨立試寫，互相交流。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。
2、 練習(xí)四第8 題。
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察實物題，引導(dǎo)學(xué)生說出有3份胡蘿卜，每份有5根，再讓學(xué)生試寫出乘法算式和除法算式。指明說一說，老師板書。（重點讓學(xué)生說一說每個算式表示的含義。）
3、 練習(xí)四第9 題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲練習(xí)。
4、 練習(xí)四第10 題。
先讓學(xué)生觀察畫面，弄清小朋友劃船的具體情況：有4 條船，每條船有3 個人。再讓學(xué)生獨立在書上填寫。最后集體訂正。
5、 22頁思考題。
第一小問題是學(xué)生明確□表示加數(shù)，4個□連加等于8 ，就是4個相同加數(shù)連加等于8，同數(shù)連加可用乘法計算：（ ）×4=8或4
×（ ）=8，所以（ ）里填2，□=2
三、課堂總結(jié)
四、布置作業(yè)
教后記：
課題: 除法計算（一）用乘法口訣求商
一、課程目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。
二、教學(xué)策略：
用故事激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、重點難點：
重點：除法的初步計算。
難點： 用乘法口訣求商。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖、教具（信箱和信）每個學(xué)生準(zhǔn)備12個O卡片。
教 學(xué) 活 動
一、復(fù)習(xí)
1、把下面的乘法口訣說完整。
�。� ）二得二 三三得（ ） 三（ ）十五
�。� ）十二 （ ）二十 四（ ）十六
2、口答，說說是用哪句口訣想出來的。
2 ×（ ）= 6 5 ×（ ）= 5 （ ）×6=12
4 ×（ ）=8 （ ）× 4 =12 （ ）×8= 8
二、學(xué)習(xí)新課、教學(xué)例1
1、出示情境圖，用生動的語言講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
2、提出第1 個問題：12個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？
3、同桌交流，列出除法算式，板書：12 ÷ 3。
4、引導(dǎo)：前幾節(jié)課，我們都會動手幫助猴媽媽分一分，如果不動手操作，你能算出結(jié)果嗎？
5、各小組探討計算方法。
6、交流，請學(xué)生說一說各小組探討出的計算方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予積極評價，并強調(diào)：可以用乘法口訣求商。
7、出示例1第2個問題，讓學(xué)生列出算式。
8、讓學(xué)生用乘法口訣想商是幾，然后指明回答，說說運用了哪句口訣。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)五第一題。先互相說圖意，再計算，指名回答怎樣求出商的。
2、練習(xí)五第二題。
先讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，填出：有15只鴿子，3個鴿房，再讓學(xué)生想：這導(dǎo)題實際是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）
學(xué)生獨立填寫完除法算式后，說一說是用哪句口訣想出商的。
3、練習(xí)五第三題
要求
�。赫J(rèn)真計算，商是幾，就投進幾號信箱。（讓每位學(xué)生當(dāng)郵遞員，把"信"投進"信箱"，檢查每個信箱中的信是否正確送達，并想想這些算式有什么特點。）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
教后記：
課題: 除法（二）
一、課程目標(biāo)：
1、加深學(xué)生對乘法口訣求商思路的理解，進一步了解乘除法的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、教學(xué)策略：
情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過討論交流等自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法和規(guī)律。
三、重點難點：
重點：用乘法口訣求商。
難點： 乘除法的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖，口算卡片
教 學(xué) 活 動
一、復(fù)習(xí)
1、把下面的乘法口訣說完整。
五（ ）二十五 （ ）十六 （ ）三十
三（ ）十二 二（ ）得八 六（ ）三十六
�。� ）六二十四 （ ）十八 （ ）十五
2、用乘法口訣求商。
9÷3= 12÷4= 5÷1-
2÷2= 8÷2= 3÷3=
3÷1= 5÷5= 6÷2=
二、講授新課、教學(xué)例2
1、情境導(dǎo)入，出示情境圖，談話導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察畫面，找出已知條件。
2、收集信息："每行栽4 棵""可以栽6行"。
3、根據(jù)兩個已知條件提出問題。4、交流，解決"一共栽了多少棵？"這個問題。
4、小組討論：根據(jù)這些條件你能提出需要用除法計算的問題嗎？
5、互相交流，教師小結(jié)。
�。�1）一共栽了24棵樹，每行栽4棵，可以栽幾行？（24÷4）
�。�2）一共栽了24棵樹，栽了6行，每行栽幾棵？ （24÷6）
7、組織學(xué)生討論，如何解答，求出商。
8、指明回答，說出求商的過程，教師加以小結(jié)：可以根據(jù)"四六二十四"這個乘法口訣求出商。
9、小結(jié)：乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的商和除數(shù)。所以可以用乘法口訣求商。
三、鞏固練習(xí)
1、 課本24頁"做一做"
第一題先讓學(xué)生獨立求商，再觀察每組中的兩個算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組實際上都用了同一句口訣。
2、練習(xí)五第4 - 6題。
四、課堂小結(jié)
