胡錦濤總書記關于樹立社會主義榮辱觀的重要論述，是對中華民族傳統美德的精確概括，集中體現了廣大干部群眾的共同心愿，在全社會引起強烈的反響。把社會主義榮辱觀宣傳教育融入學校教育之中，從青少年兒童抓起，使社會主義榮辱觀進課堂，已逐步成為廣大教育工作者的共識。

　　榮辱觀進課堂，并不能簡單地理解為把其中的某一句話生硬地搬進課堂，讓學生死記硬背。而是要選準切入口，通過巧妙的引導，讓社會主義榮辱觀自然地融入課堂。

　　筆者擬以《和氏獻璧》第一課時的教學為例，淺談拙見。

　　《和氏獻璧》是三年級下冊第六單元“奇妙的石頭”主題中的一篇主體課文。這篇課文的教學目標是：

　　　　學習《和氏獻璧》這篇課文，讓學生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質；結合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。在教學前，與學生一起收集關于“和氏璧”的資料，初步感知。

　　　　在教學時，為了能激發(fā)學生的學習興趣。首先，我從課題入手，讓學生理解“獻”、“璧”的意思，導入新課，并質疑。

　　　　然后，在新課的教學時，為了調動學生的積極性，為了使學生能在民主平等、和諧活躍的氣氛中悟讀課文，樹立正確的榮辱觀，我設計了三個步驟。

　　　　第一步，初讀課文，整體感知。

　　　　　1，讓學生默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？

　　　　　2，指名說說：和氏獻了幾次璧玉？使學生整體感知課文。

　　　　第二步，再讀課文，理解課文內容。

　　　　　1，學習卞和第一次、第二次獻璧。學生自愿起立朗讀，知道卞和前兩次獻璧的結果。

　　　　　2，學習卞和第三次獻璧。讓學生在小組中學習卞和第三次與前兩次有什么不同？畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會體會；思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？這時，并引導學生讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，再讀卞和說的話，談一談自己對這句話的理解——不是真誠、忠心的人，才是最痛心的事。

　　至此，我充分抓住教育契機，適時引導：卞和以什么為榮？以什么為恥？

　　在學生根據對課文的理解一番暢所欲言后，我又深入指導：作為古代的忠貞之士，卞和以忠君愛國為榮？以欺世盜名為恥？而作為新時代的小學生，我們應該以什么為榮？以什么為恥？此時學生自然而然地聯想到最近學校大力宣揚的“八榮八辱”，不僅對社會主義榮辱觀脫口而出，而且能聯系實際暢談體會

　　3，讓學生審題：“和氏獻璧”他獻出的是什么？進一步深化對榮辱觀的感悟。

　　　　最后，拓展延伸學習，讓學生將自己收集的關于“和氏璧”的資料，互相交流。來加深對課文的理解，既說明玉的珍貴，又襯托出卞和的忠誠之心。

　　選準教育的切入口，通過巧妙地引導，讓榮辱觀自然地融入課堂，讓學生在五彩繽紛的課堂悟讀中內化社會主義榮辱觀，從小學會做人，學會做事！作為新時代的教育者，我們將義無返顧，探索不息！