一、教材分析
這篇課文主要講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火，從困境中走出的故事。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的聰明與智慧。課文共七個自然段，一、二自然段主要講探險(xiǎn)隊(duì)員在南極遇到了困難，也就是事情的起因。三到六自然段交代了用冰取火的過程，其中第三自然段用一句話點(diǎn)明了火的重要性；第六自然段具體描寫了怎樣取火。第七自然段結(jié)束在探險(xiǎn)隊(duì)員歡快的氣氛中。文章語言通俗易懂，字里行間流露出真情實(shí)感。
二、 學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對生字的認(rèn)知主要以自學(xué)為主，對課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，對重點(diǎn)詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解詞語和句子。要學(xué)會復(fù)述課文。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課的15個生字、詞，掌握一定的識字方法，積累優(yōu)美的詞語。讓學(xué)生能夠感受到漢字的美，從而激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。
2、通過指導(dǎo)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
3、通過閱讀課文，體會探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用知識和智慧解決問題，克服困難的道理。
四、學(xué)前準(zhǔn)備
教具：課件、生字卡片、圖片 學(xué)具：教科書、生字卡片、練習(xí)本。
五、教學(xué)過程
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、板書：“火”，看到了火你想到了什么？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。
是呀，同學(xué)們，火可以產(chǎn)生熱量，人們的日常生活離不開火，（邊說邊展示南極的圖片資料）
2、你們來看，這是地球的最南端——南極，（課件展示）通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)對南極有了一個大體的了解，誰來說一說你所了解的南極是什么樣的?
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：南極的氣溫很低、風(fēng)很大，到處都是冰天雪地。
3、在南極這樣烈風(fēng)、酷寒、暴雪的環(huán)境里，人們更需要火，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在南極的與火有關(guān)的文章：“用冰取火”。板書：“用冰取”，補(bǔ)充課題。
4、齊讀課題。看到課題你想說點(diǎn)什么？
齊讀課題。學(xué)生談對課題的質(zhì)疑，用冰可以取火嗎？在什么情況下想到的這個方法？怎么取得？是誰想到的這一方法呢？下面就讓我們一起去看一看探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的。
（二）初讀感知課文內(nèi)容。
1、小聲讀課文，要求：（1）注意你的讀書姿勢；（2）把你掌握不準(zhǔn)的生字、詞多讀幾遍；（3）把不明白的地方劃出來。學(xué)生自讀課文，解決不會字的讀音。在讀課文的過程中思考課文的內(nèi)容。
查生字讀音的掌握情況 開火車讀（出示課件）
攝氏度 徘徊 幾乎 賜給 一籌莫展 束手無策 絕望 恢復(fù) 驅(qū)散 跳躍 一縷 焦點(diǎn) 茫然 干燥蓬松
學(xué)生開火車讀生字
2、學(xué)生朗讀課文，指名讀，要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。
3、誰來評價(jià)一下他們讀得怎么樣？學(xué)生自評，互評。
4、誰來說一說你在讀課文的時(shí)候，有哪些不明白的地方。學(xué)生質(zhì)疑，并互相解疑。
（三）讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，找一找課文中哪個自然段告訴我們火的作用非常大。同學(xué)們積極動腦，各抒己見，總結(jié)出第三自然段。“沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受到威脅。”體會火的重要性。
2、請同學(xué)讀讀這句話，說說自己的理解。指名讀，一起讀，在讀中體會火的重要性。
3、既然火的作用如此大，那么在南極這樣的環(huán)境中，如果打火器找不到了，會發(fā)生什么事呢？讀一讀課文的第五自然段。學(xué)生讀課文第五自然段“年輕的隊(duì)員望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著。”
課文的第一自然段寫的是柔和的太陽，為什么現(xiàn)在卻說是慘白無力的太陽呢？這個隊(duì)員在思索，他在想什么呢？從中你都看出了什么？
（展開合理的想象結(jié)合對課文的理解，理解“思索”的含義及內(nèi)容，通過理解慘白無力的太陽，體會隊(duì)員此時(shí)的心情。）
4、他們真會默默地等待死神的到來嗎？他們是怎樣做的呢？讀一讀課文的第六、第七自然段。小組討論，用自己的話說說探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣做的。
學(xué)生讀課文的第六第七自然段。展開激烈的討論，小組內(nèi)討論探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火的過程。理解用冰取火的過程。產(chǎn)生質(zhì)疑：“半球形的冰透鏡”是什么樣的？
學(xué)生用自己的話復(fù)述用冰取火的過程。
5、師總結(jié)：學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出半球形的“冰透鏡”，以及陽光通過冰透鏡的工作原理，幫助學(xué)生明白其中的科學(xué)原理。
6、自讀課文第六、七自然段。說說讀的時(shí)候你注意了什么？學(xué)生踴躍舉手談自己讀的時(shí)候注意了什么問題，達(dá)到了什么樣的效果，同學(xué)之間互相借鑒互相學(xué)習(xí)，共同提高。
指名讀第六、七自然段，體會“一分鐘、兩分鐘……又過了一會”時(shí)間長嗎？在這時(shí)隊(duì)員會想些什么？指導(dǎo)朗讀這樣表示時(shí)間的詞語，理解隊(duì)員們此時(shí)的心情，和他們的聰明才智、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
7、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。憑著探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智，他們終于成功了！引讀課文最后一個自然段：“這團(tuán)紅紅的火——”他們的心情是怎樣的？你是從哪看出來的？“他們歡呼，跳躍，像在歡慶一個重大節(jié)日。”他們?yōu)槭裁磿@樣做呢？進(jìn)一步體會火的作用之大。讀課文最后一個自然段。體會探險(xiǎn)隊(duì)員的心情，知道火的重要性。
8、說一說，自己在生活中是怎樣運(yùn)用科學(xué)道理和智慧解決實(shí)際問題的。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
必做題：1、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。
選做題：思考課后第一第二題。
