【教材分析】
《撈鐵牛》是編排在小學(xué)語文第七冊第五單元教材的第一篇講讀課文，它講了宋朝懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的故事，贊揚(yáng)了我國古代出色的工程家──懷丙的聰明才智。
本組教材的重訓(xùn)點(diǎn)是“歸納段落大意”，目的在于檢查學(xué)生是否讀懂課文。又根據(jù)新編《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，在教學(xué)中，做到學(xué)生活動(dòng)時(shí)間有寬度，占一半時(shí)間以上，學(xué)生的活動(dòng)面有廣度，參與人多；課堂上的學(xué)習(xí)氣氛有熱度，發(fā)言、討論積極；重點(diǎn)詞、句、段教學(xué)有深度；小學(xué)方法的設(shè)計(jì)有效度。本課任務(wù)是：在第一課時(shí)根據(jù)課后思考練習(xí)２題已知段意，把課文分成四個(gè)意義段，已完成了本組教材要求的重訓(xùn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重設(shè)重訓(xùn)點(diǎn)為充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟、語言表達(dá)和創(chuàng)新思維能力三方面。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的原則】
本著“語文教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展”和“教是為了不教”的目的，一切以學(xué)生為主體、教材為主線、教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，遵循以下四個(gè)原則：
１、文道統(tǒng)一原則：學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，懂得科學(xué)道理。
�。�、學(xué)習(xí)知識與發(fā)展智力結(jié)合的原則：教材、教法、學(xué)法、程序的處理和設(shè)計(jì)。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將思維和語言訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，提高、開發(fā)學(xué)生的智力。
３、聽說讀寫能力綜合訓(xùn)練的原則：以閱讀能力為重點(diǎn)訓(xùn)練，并輔以其他能力的培養(yǎng)。
４、課外與課內(nèi)相結(jié)合的原則：課外抓預(yù)習(xí)，課內(nèi)重學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
總之，教學(xué)中，緊緊圍繞重訓(xùn)點(diǎn)安排教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
根據(jù)以上原則，對《撈鐵�！芬徽n作以下設(shè)計(jì)：
一、結(jié)合大綱、教材內(nèi)容、課型特點(diǎn)，制作本課教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識目標(biāo)：了解課文，了解撈鐵牛的經(jīng)過，懂得懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理。
�。�、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生通過創(chuàng)新思維改進(jìn)懷丙撈鐵牛的方法，想象設(shè)計(jì)出用現(xiàn)代科技手段撈鐵牛的新方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
３、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)懷丙，遇事多動(dòng)腦，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
二、確定教學(xué)的重難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。學(xué)習(xí)概括段意，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：水的浮力實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)懷丙撈鐵牛的方法以及擴(kuò)展思維，創(chuàng)設(shè)用現(xiàn)代科技撈鐵牛的方法成為本課的難點(diǎn)。
三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生。所以。在具體的教學(xué)方法的操作上，我去了瑣碎、分散、游離于教學(xué)主線外的環(huán)節(jié)，減少了淺層次的活動(dòng)環(huán)節(jié)，壓縮教師講述、講解的環(huán)節(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，采用啟發(fā)式、討論式為主的自讀自悟法、直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)法保證了學(xué)生的主題地位，教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。
四、圍繞重訓(xùn)點(diǎn)，安排教學(xué)過程
�。薄⒈菊n教具準(zhǔn)備；彩色掛圖、小黑板出示“目標(biāo)”、小黑板出示課后3題的一段話（４自然段內(nèi)容）。
２、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：水的浮力實(shí)驗(yàn)、查字典自讀自悟部分字、詞、句，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，作好自讀練習(xí)。
�。场@重訓(xùn)點(diǎn)，分五大環(huán)節(jié)來教學(xué)：
⑴ 情景描述與簡筆畫結(jié)合，導(dǎo)入新課
師生用生動(dòng)、充滿激情的語言，借助簡筆畫演示直觀圖“河中府”、“黃河”、“浮橋”、“鐵牛”。用語言和圖示把學(xué)生引入一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋，鐵牛深陷河底的情景，把學(xué)生的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去學(xué)習(xí)體會(huì)故事內(nèi)容，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時(shí)的科學(xué)性，發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明和偉大作好準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)安排 ２分鐘。
�、啤∽ロ樞蚝椭攸c(diǎn)詞句，自讀字悟撈鐵牛的準(zhǔn)備工作及撈上來的情景，完成知識目標(biāo)和情感目標(biāo)
三自然段主要是學(xué)生自讀自悟，用“我讀懂了……”“我知道了……”的語言介紹自悟的字、詞、句的含義。教師啟發(fā)學(xué)生抓“先……然后…….再……又”理清準(zhǔn)備工作的四步，結(jié)合默讀、速讀，概括步驟內(nèi)容。
四自然段重點(diǎn)字、詞、句的突破，輔以課后３題和拔鐵牛的剖面簡筆畫學(xué)習(xí)。學(xué)生抓題中帶點(diǎn)詞和圖示中沙、船、繩、鐵牛的聯(lián)系箭頭圖，只管、形象理解了沙少──船浮──繩緊──拔牛的過程，對這看不見、摸不著的水的浮力有了意會(huì)。
五自然段言簡易懂，我讓學(xué)生用質(zhì)疑法多向?yàn)槭裁催@樣做。讓學(xué)生在解疑中深刻領(lǐng)會(huì)此撈鐵牛法的科學(xué)性和懷丙聰明才智。
六自然段抓“這樣的方法”，練習(xí)復(fù)述前面撈鐵牛的經(jīng)過，并學(xué)習(xí)課文的按事情發(fā)展順序和詳略得當(dāng)?shù)膮f(xié)作手法。此環(huán)節(jié)安排１８分鐘。
�、恰∫灶A(yù)習(xí)作業(yè)“水的浮力實(shí)驗(yàn)”介紹，鞏固學(xué)生有關(guān)撈鐵牛的過程的領(lǐng)會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力
學(xué)生靠自己的智力積極性和動(dòng)作主動(dòng)性來完成水的浮力實(shí)驗(yàn)的操作。“船”、“河水”、“鐵牛”的代替材料自行設(shè)計(jì)，采用討論法分組介紹實(shí)驗(yàn)過程這比單純的填空法理解更有趣。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用水的浮力現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用去試驗(yàn)。注重了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、特殊性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。此環(huán)節(jié)安排5分鐘。
�、取〗處熢O(shè)向?qū)W生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
“改進(jìn)懷丙撈鐵牛的方法”和“用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)撈鐵牛的新方法”把學(xué)生的思維引入自由發(fā)揮的空間，課堂討論、發(fā)言氣氛熱烈使之達(dá)到一定的高潮，讓“新方法”不斷產(chǎn)生，向更省力、省時(shí)、省錢方面改進(jìn)和創(chuàng)設(shè)。此環(huán)節(jié)安排１０分鐘。
⑸ 用學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲來結(jié)束學(xué)習(xí)，深入悟情，體會(huì)本文的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)安排５分鐘。
五、幫助學(xué)生理解，精心設(shè)計(jì)板書
為了幫助記憶撈鐵牛過程的順序，突出教材的重難點(diǎn)，理解重點(diǎn)字詞句，板書設(shè)計(jì)注意了精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)，指導(dǎo)性強(qiáng)，形象直觀四個(gè)方面。本“板書設(shè)計(jì)”抓住撈鐵牛的動(dòng)詞為骨架，按順序排列，為培養(yǎng)學(xué)生的概括能力服務(wù)。
【板書設(shè)計(jì)】
略。
