文本細讀：

　　全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱難困苦的學習環(huán)境下堅持學習的事，重點記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之，從寫缺書、取書、護書、到最后囑咐，都讓我們明白這教科書的珍貴。

　　A、抓住珍貴，寫出了戰(zhàn)爭年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學的學生在艱苦的環(huán)境下堅持學習的艱難，講到學習困難時，用了兩句話和四個“沒有”，特別強調了沒有教科書的困難。讓我們更深切地領悟到書的珍貴。

　　B、抓住珍貴，寫出了黨的關心。當孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關懷下印出來的，既讓學生體會到黨的關懷，又讓學生感到書確實可貴。

　　C、抓住珍貴，寫出了張指導員的犧牲精神。指導員為了保護教科書獻出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯系在一起，彌足珍貴。

　　文章用第一人稱來敘述，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，重點突出，在不知不覺中突顯了文章的內涵，讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。

　　知識與技能目標：

　　　1、認識本課“椅、刷”等7個生字，會正確書寫“延、移、炮”等11個生字。

　　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　　3、讀懂課文內容，了解課文的敘述順序。

　　過程與方法目標：

　　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　　2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　　體會今天的學習生活來之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　策略與方法：

　　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　　學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。

　　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、介紹背景、導入新課。

　　　1.啟發(fā)談話，情景導入。

　　　2.簡介背景，營造氛圍。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、學生自由讀文，把課文讀準確，讀流暢。

　　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　　　　如：“呼嘯”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。

　　　　　如：“渴望”、“興高采烈”、“爭先恐后”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

　　　　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　　4、思考、交流：這篇課文寫了一件什么事? 理清課文的敘述順序。

　　三、讀中感悟、深入品味。

　　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：教科書為什么珍貴？找出最能表明教科書珍貴的語句。

　　　2、引導學生聯系課文內容討論、交流，說說自己是怎么理解的。

　　　3、引導學生抓住文中關鍵的語言文字來品味。

　　　　　A、抓住“渴望”一詞體會“我們”盼望教科書的心情，感受教科書的珍貴�？陕撓�“我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考、體會。

　　　　　B、第3自然段，應引導學生抓住關鍵詞“關懷”、“節(jié)省”理解。

　　　　　C、教學的重點是張指導員用生命保護教科書這部分。教學應加強朗讀訓練，還要注意與前邊盼書、取書聯系起來。

　　　　　D、讀到指導員犧牲時說的話時，先引導學生想象：張指導員沒有說完的話可能會是什么？他在生命的最后時刻，想的是什么？再啟發(fā)學生將當時的情況與現在的生活聯系起來，張指導員說的“將來”實際上就是我們現在的學習生活。張指導員當時的愿望在今天實現了。

　　　4、整體回顧全文，分角色朗讀。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　　3、指導重點字“延”、“染”、“叨”的書寫。

　　　4、學生獨立描紅書寫。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　　　準備參加班上的專題活動“我和先輩比童年”。憶過去，說現在，談未來。