【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。背誦課文第2節(jié)。
2、了解課文的敘述順序，歸納段意，并說說課文的主要內(nèi)容。
3、了解省略號的不同作用。
4、模仿課文第2節(jié)，圍繞總起句把一段話寫具體。
5、了解戰(zhàn)爭年代堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)建議】
1、課文講的是革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。這篇課文表現(xiàn)了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神，以及對后代的殷切期望。全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。敘述順序依次是從學(xué)習(xí)條件艱苦，同學(xué)們渴望能有一本教科書——我們?nèi)ビ∷⑺?mdash;—取書時(shí)遇到敵機(jī)的轟炸，張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而獻(xiàn)出生命——教科書激勵(lì)“我”前進(jìn)。重點(diǎn)記敘張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的經(jīng)過。全文突出“珍貴”。
2、這篇課文所敘述的故事離小學(xué)生的生活距離久遠(yuǎn)，教師在上課時(shí)要先簡要向?qū)W生介紹課文的背景。1947年春天，蔣介石向我陜甘寧邊區(qū)實(shí)行重點(diǎn)進(jìn)攻。延安的黨中央和人民群眾面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，各方面的條件都非常艱苦。本篇課文所描寫的就是當(dāng)時(shí)所發(fā)生的故事。
然后教師可按照“閱讀芳草地”中的第二題，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，課文首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，講到學(xué)習(xí)困難時(shí)，用了兩句話和四個(gè)“沒有”，特別強(qiáng)調(diào)了沒有教科書的困難，讓我們感受到他們學(xué)習(xí)的不易。當(dāng)指導(dǎo)員告訴孩子們“有書啦”的消息后，并且讓他們知道這些書是在黨中央、毛主席的關(guān)懷下印出來的，同學(xué)們興奮極了。“我”和指導(dǎo)員冒著敵人的炮火取書回來，尤其是指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。這些用生命換來的教科書是珍貴的教科書，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。在理清脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。然后說說課文的主要內(nèi)容。
3、理解教科書為什么珍貴是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以從兩方面入手：
�、俾�(lián)系重點(diǎn)詞句理解教科書的珍貴。先讓學(xué)生找出最能表明教科書珍貴的語句，多讀幾遍。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論、交流，說說自己是怎么理解的。例如，“我們多么渴望每人都能有一本教科書啊!”可聯(lián)系第一節(jié)，先從“我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考，再理解“渴望”的意思(或與“希望、盼望”進(jìn)行比較)，體會“我們”盼望教科書的心情，進(jìn)而理解教科書的珍貴。又如第3自然段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(關(guān)懷、節(jié)省)理解。
�、谝龑�(dǎo)質(zhì)疑，引發(fā)討論，理解教科書的珍貴。如，為什么作者在寫“護(hù)書”(故事高潮)部分之前要寫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的艱苦?為什么要詳細(xì)寫教科書的來之不易和大家爭先恐后去取書?這些情節(jié)與“珍貴”有什么聯(lián)系？
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
4、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。這篇課文的教學(xué)的重點(diǎn)是課文的第三部分(張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書)。這部分的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，還要注意與前邊盼書、取書聯(lián)系起來，以達(dá)到理解重點(diǎn)部分的思想感情。
5、第三題是了解文中省略號的用法。要聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀，在讀中體會，不要過多講解概念，更不必去死記“用法”。
�、�“快臥倒……”(表示說話聲被爆炸的聲響打斷或淹沒了，說明敵人來勢兇猛)
②“就什么也不知道了……”(表示事情經(jīng)過的省略，說明我也傷得不輕)
�、�“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”(表示重復(fù)詞語的省略，說明指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重，在我的反復(fù)呼喚下才蘇醒過來，為下文指導(dǎo)員犧牲做了鋪墊)
�、�“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”(前兩個(gè)省略號表示指導(dǎo)員臨犧牲前說話時(shí)語氣的斷斷續(xù)續(xù)；后一個(gè)省略號表示指導(dǎo)員已犧牲了，話沒講完。)
6、模仿課文第2節(jié)，圍繞總起句把一段話寫具體�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面，有順序地進(jìn)行介紹。
【參考資料】
時(shí)代背景1947年春天，蔣介石在軍事上企圖集中兵力于解放區(qū)的東西兩翼，即山東解放區(qū)和陜甘寧解放區(qū)，實(shí)行所謂重點(diǎn)進(jìn)攻。進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達(dá)到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。毛澤東、周恩來、朱德等黨的領(lǐng)導(dǎo)人最后撤離了延安，隱蔽在附近的山中在這段時(shí)間里，延安小學(xué)師生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，克服重重困難，仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
