教材分析：

　　　本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、認(rèn)識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”�！　　�

　　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文，并理解課題的含義。

　　　3、通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、音樂談話，導(dǎo)入新課。

　　　1、播放音樂《春天在哪里》，你聽出這是什么歌了嗎？

　　　2、你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？

　　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌。（師板書課題，生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識本文中的生字詞。

　　　2、分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認(rèn)識情況。

　　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。

　　三、品讀詩句，體會心情。

　　　1、學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

　　　2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。

　　　3、讀最后一句話，說說你是如何理解的？

　　四、激發(fā)想像，擴(kuò)展延伸。

　　　1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？

　　　2、仿編詩歌，仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

　　五、布置作業(yè)，鞏固新知。

　　　1、背誦兒歌。

　　　2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、回顧詩歌，談?wù)勑牡谩?/p>

　　　1、背誦兒歌。

　　　2、學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？

　　二、交流資料，豐富知識。

　　　1、交流收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

　　　2、談體會。

　　三、讀背古詩，延伸課堂。

　　　　出示古詩《村居》。

　　　1、圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？

　　　2、讀一讀，背一背。

　　四、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　　1、組合作自學(xué)生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

　　　2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？

　　　3、給生字?jǐn)U詞，造句。

　　　4、摘抄詩中好詞、好句。

　　五、布置作業(yè)，鞏固知識。

　　　1、背誦收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

　　　2、抄寫詞語3遍。

六、板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　夢已經(jīng)被染綠

　　　　　 　　　　　殘、融、囑、散