第一頁：單元教材分析； 第二頁：禮物 第三頁：平分生命 第四頁：媽媽的葡萄 第五頁：語文天地 第六頁：第一單元形成性檢測
單元教材分析 ①
《親情》是三年級下冊的第一個(gè)主題單元。本單元緊緊圍繞“親情”這一主題，安排了三篇主體課文(《禮物》《平分生命》《媽媽的葡萄》)和一個(gè)語文天地。
《禮物》是一首短小、樸實(shí)的兒童詩。它以簡潔樸實(shí)的語言向我們介紹了親人們在去年、今年送給“我”的禮物，使“我”從禮物中懂得了“自然”、懂得了“生命”、懂得了“時(shí)間”、懂得了“世界的博大與精彩”，即“禮物”的含義，表達(dá)了親人們對“我”的關(guān)愛與期盼。這首兒童詩內(nèi)容淺顯易懂、語言通俗流暢，讀起來瑯瑯上口，非常適合孩子們朗讀。要注重讓學(xué)生在誦讀過程中展開想象、體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的深意。
課文《平分生命》向我們講述了一個(gè)年僅10歲的小男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的小妹妹急需輸血時(shí)，勇敢的獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了孩子的勇敢，表達(dá)了兄妹之間的濃濃親情。學(xué)習(xí)本課時(shí)應(yīng)抓住描寫小男孩神態(tài)、動作、語言等的詞句，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，進(jìn)而感受到親情的可貴與偉大，觸發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、體會親情的溫暖；同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，體會它們在表情達(dá)意的作用，在讀、悟中豐富語言積累。
《媽媽的葡萄》是一篇生動有趣的童話故事。課文講述了狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而翻山越嶺摘來葡萄，回來的路上遇到了獵人的追趕，為救小狐貍冒死引開獵人：狐貍媽媽死了，而她留下來的葡萄卻在幾年后長了起來，小狐貍吃到了一串串甜甜的葡萄的感人故事。這篇課文淺顯易懂，情節(jié)生動，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，通過開展復(fù)述課文和想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情境、小組表演、分角色朗讀等豐富的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會母親對孩子偉大而無私的愛，同時(shí)實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。
《語文天地》中的“日積月累”欄目，安排了與主體課文緊密配合的字詞句篇接合練習(xí)，旨在豐富語言積累，加強(qiáng)雙基的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方法的鞏固與提高。內(nèi)容涉及了字形的辨析、詞語的積累、詞義的辨析與詞匯的積累、體會句子表達(dá)的情感、讀背結(jié)合培養(yǎng)語感等。“開卷有益”欄目的自讀課文，可結(jié)合《媽媽的葡萄》一文的學(xué)習(xí)處理，旨在讓學(xué)生自讀實(shí)踐，感悟故事的內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)。“暢所欲言～筆下生花”欄目通過讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了說一說、做一做、寫一寫等語文活動，讓學(xué)生感受親情、增進(jìn)親情、表達(dá)親情。
縱觀本單元的編排，選文體裁多樣，有詩歌、有童話，內(nèi)容豐富，從興趣入手，安排了識字寫字、閱讀、續(xù)編故事、小調(diào)查和制作家庭小檔案等語文活動。從形式到內(nèi)容，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性和整體性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的平臺。
單元教學(xué)目標(biāo)
我們結(jié)合第二學(xué)段的目標(biāo)要求和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，力求從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確立了本單元的教學(xué)目標(biāo)。
1、關(guān)于識字寫字目標(biāo)：綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識10個(gè)生字，運(yùn)用環(huán)境識字、閱讀識字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字和獨(dú)立識字。要求會寫29個(gè)生字，書寫做到規(guī)范、整潔、端正，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、借助字典、詞典體會“期盼、博大、寄托、精美、相依為命、降臨、震撼、鄭重其事、不知不覺”等詞語的意思，學(xué)習(xí)摘抄和積累詞語、豐富詞匯。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在語境中學(xué)習(xí)詞語和理解詞語的能力。
2、關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)：誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中展開想象；初步領(lǐng)悟“禮物”所蘊(yùn)含的情感，初步感受詩歌的音韻美，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過對三個(gè)小故事的學(xué)習(xí)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；在學(xué)生自讀自悟、交流討論的過程中，初步把握故事的主要內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的濃濃親情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵的詞句體會情感，領(lǐng)悟語句所表達(dá)的內(nèi)涵；在閱讀的過程中學(xué)會摘抄重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)語言的積累與運(yùn)用。
3、關(guān)于交際與寫話目標(biāo)：通過“我和家人在一起的時(shí)候……”的交際活動，讓學(xué)生聯(lián)系生活與體驗(yàn)，感受父母的關(guān)愛和家庭的幸福的同時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；讓學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查和制作家庭小檔案等語文活動，在親身體驗(yàn)親情的同時(shí)，嘗試表達(dá)自己的愛，并通過與家長的配合，在活動過程中了解親情，體驗(yàn)親情，增進(jìn)親情。
課時(shí)安排
禮物 2課時(shí)
平分生命 2課時(shí)
媽媽的葡萄 2課時(shí)
語文天地 2課時(shí)
教學(xué)建議
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和使用教材，凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，使語文學(xué)習(xí)生活化。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主動性與創(chuàng)造性，發(fā)揮教材優(yōu)勢，合理構(gòu)建課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。(1)可以把主體課文和語文天地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)練結(jié)合。如：學(xué)習(xí)《禮物》一課的生字時(shí)，可以和語文天地中的“寫下面加點(diǎn)的字時(shí)應(yīng)該注意什么?”結(jié)合起來；再如，學(xué)習(xí)課文《平分生命》時(shí)，可以與語文天地中的“讀一讀，比一比”結(jié)合起來進(jìn)行等等，這樣可以避免語文天地的內(nèi)容成為機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練。
(2)加強(qiáng)語言積累，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。要重視在閱讀過程中積累重點(diǎn)的詞語和成語：還可以仿照課文有關(guān)片斷仿寫、敘寫等等。如：可以仿照《禮物》前四自然段寫一段話；敘寫《小妹妹得救以后》，展開想象復(fù)述“狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景”等等，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際適時(shí)安排表達(dá)活動。
(3)認(rèn)真組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出教材，走向生活，讓學(xué)生在活動中獲取知識，提升能力。“暢所欲言”——我和家人在一起的時(shí)候，和“筆下生花”的活動內(nèi)容，教師一定要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間、體驗(yàn)的時(shí)間；同時(shí)對整個(gè)活動要加強(qiáng)指導(dǎo)。
