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2009-06-10 13:53:59 下載試卷 標簽:教案
教學要求:
1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。
2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。
3、讓學生初步進行自主、合作學習,進行想、讀、議、練的訓練。
4、體會母親對孩子無私的愛,感受母愛的偉大!
教學重點:從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。
教學難點:
1、抓住線索“葡萄”,體會母親對孩子無私的愛,感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學準備:
1、一串葡萄的圖片。
2、課文課件。
第一課時
一、激趣導課
1、激趣: 給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄。
2、導課: 這一串葡萄可不是一般的葡萄,而是一串有著特殊意義的葡萄。 想知道它特殊在哪嗎?學了今天的課文——《媽媽的葡萄》,你就明白了。
二、初讀感知
1、根據(jù)要求自讀課文:
a 讀準字音,讀通句子,并給課文的自然段標上序號。
b 讀完課文,想一想這串葡萄是怎么來的?用自己的話說一說。
2、檢查自讀情況:a 檢查生字詞。(重點讀準讀好“歇一會兒”)
b 交流“這一串葡萄是怎么來的?”
3、師邊板書邊總結: 媽媽 葡萄 小狐貍
可見,媽媽的這一串葡萄來之不易。
三、細讀1-6自然段
1、默讀1-6小節(jié),用“ ”劃出葡萄來之不易的句子。
2、分析“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”
a 抓“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山”、“終于”體會狐貍媽媽的艱辛。
b 感情朗讀
3、分析“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,家就在眼前了,她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會兒。”
a 比較朗讀兩次翻山的段落,同樣是翻山,讀法一樣嗎?
b 學生交流不一樣的原因。
c 感情朗讀。
d 師引讀這兩段話。來的時候,為了不讓孩子挨餓,狐貍媽媽不顧山高路險——學生:“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。” 回的時候,由于體力不支和身負重物,她越來越爬不動了,可她一心牽掛著孩子,仍——學生;“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,家就在眼前了,她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會兒。”
e 師小結:狐貍媽媽如此辛苦,她帶來的僅僅是一串葡萄嗎?
板:母愛
4、分析“狐貍媽媽大聲喊:‘嗚——危險!快逃呀!’”
a 過渡:剛才,我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺,不顧山高路險,不顧自己疲憊的感人情景。然而,母愛的偉大不僅僅體現(xiàn)在千里覓食,更體現(xiàn)在生死攸關的時刻。
b出示媒體:狐貍媽媽休息時,突然聽到越來越近的狗叫聲。
c 師:“聽到這越來越近的狗叫聲,你感受到了什么?”(危險)
“危險?可狐貍媽媽卻——”出示:狐貍媽媽大聲喊:“嗚——危險!快逃呀!”
d抓住“大聲”品味帶來的結果(救孩子)和后果(給自己帶危險)。體會這是一聲把生的希望留給孩子,把危險帶給自己的大喊。
e 討論:此時,這位母親除了大聲喊,還有別的辦法嗎?(沒有。她太累了;危險之時,她一心想著孩子。) 體會這是一聲別無他法,孤注一擲的大喊。
f 感情朗讀“嗚——危險!快逃呀!”
g 師引讀:這是一聲把生的希望留給孩子,把危險帶給自己的大喊(齊):
這也是一聲別無他法,孤注一擲的大喊(齊):
這還是一聲傾注所有母愛的大喊(齊): h 過渡:正是這一聲大喊拯救了小狐貍,可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來了危險。
I練筆想象。 媒體出示追趕狐貍媽媽的緊張畫面,學生想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景并寫下來。
j 學生交流
四、品讀升華 1、過渡:可憐天下父母心。此時,老師想到有一位名人說過這樣一句話。(媒體出示 師配樂朗讀)“有一個人,無論你走到哪里都舍不下對你的牽掛,她 愿把自己的一生無私奉獻給你;有一種愛,它讓你肆意索取和享用,卻不要你任何的回報……這個人叫‘母親’,這種愛叫‘母愛’。 ”此情此景,你想到了誰?。
2、如果說因為忙碌和粗心,我們忽略了平時對母親的問候和關心,此時此刻,你最想對母親說的一句話是什么?
五、總結課文
孩子們,你們似乎在這節(jié)課上長大了不少,因為你們由這一串葡萄,感悟到了狐貍媽媽對小狐貍的一份無與倫比的母愛,同時,也感受到了自己母親那一份珍貴的愛。這真是一串特殊的葡萄呀!那小狐貍后來吃到這一串葡萄了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
六、板書設計
媽媽的葡萄
媽媽 葡萄 小狐貍
母愛
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