一、習(xí)作內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

　　人教國(guó)標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》習(xí)作的主要內(nèi)容是寫(xiě)“秋天的畫(huà)”。編者意圖是讓三年級(jí)學(xué)生借助圖畫(huà)，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。對(duì)于剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法。

　　二、教學(xué)理念

　　看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫(xiě)呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)打算以欲擒故縱的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開(kāi)始時(shí)不要學(xué)生從容“細(xì)致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達(dá)”，學(xué)生有畫(huà)卻故意藏起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)猜畫(huà)，以此來(lái)突破本次看圖作文的難關(guān)。

　　三、教學(xué)目的

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點(diǎn)的方法。

　　2．初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

　　3．學(xué)會(huì)以欣賞的眼光來(lái)評(píng)判他人的習(xí)作。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫(huà)及相關(guān)課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫(huà)（可以選，也可以自己畫(huà)。注意提醒學(xué)生，不能提前讓別的同學(xué)知道自己的畫(huà)）

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1．自由聯(lián)想 教學(xué)引入

　　我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課以“放”為主，以“秋”這個(gè)開(kāi)放性命題來(lái)引入，學(xué)生可結(jié)合本單元課文及生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，進(jìn)入言語(yǔ)的初步發(fā)動(dòng)狀態(tài)。]

　　2．觀察美景 激活語(yǔ)言

　　課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。師：你能用哪些準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)看到的畫(huà)面呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖：這是初步觀察能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生觀察要抓住特點(diǎn)；同時(shí)，美麗而豐富的圖景，傳遞大量的視覺(jué)信息，能激活學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，為下一步的定向觀察“表達(dá)”作鋪墊。]

　　3．訓(xùn)練觀察 引領(lǐng)指導(dǎo)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要出一道智力考察題，看你的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)喲！老師要快速呈現(xiàn)幾幅圖，你要迅速觀察判斷，哪些圖是反映秋天的景色。

　　老師以較快速度演播幾幅圖畫(huà)。師：你們看清了嗎？哪些圖是反映秋天的？

　　師：（生答后）為什么是反映秋天呢？說(shuō)說(shuō)你看到些什么。

　　師：（生答后）到底這些同學(xué)說(shuō)對(duì)了沒(méi)有，我們?cè)倏匆豢催@幾幅圖。

　　教師根據(jù)學(xué)生判斷的圖畫(huà)回放并定格相應(yīng)秋景圖，再根據(jù)情況具體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要善于抓住契機(jī)，靈活調(diào)控，現(xiàn)場(chǎng)生成。學(xué)生的描述能體現(xiàn)一定的觀察與表達(dá)方法時(shí)，教師要及時(shí)肯定，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法。學(xué)情預(yù)設(shè)──

　�。�1）如果學(xué)生表達(dá)有一定順序，說(shuō)明學(xué)生觀察有序，教師要給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生部分有序，而有的地方混亂了，教師可以提示：假如你先說(shuō)什么再說(shuō)什么可能更好。這也是給全體學(xué)生以觀察有序的訓(xùn)練。

　�。�2）如果學(xué)生表達(dá)時(shí)能自然聯(lián)想，能發(fā)揮想象，能融進(jìn)自己的情感，教師要充分肯定，并告訴學(xué)生，這也是觀察的一種方法。

　�。�3）如果學(xué)生表達(dá)清楚，能用自己積累的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，教師要肯定其特別好的地方。

　�。�4）如果學(xué)生能用比喻、排比、擬人等表達(dá)方法，要表?yè)P(yáng)。

　�。�5）以上四個(gè)方面，如果學(xué)生在某個(gè)方面沒(méi)有涉及到，教師可以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，用課件呈現(xiàn)例文來(lái)引領(lǐng)；如果學(xué)生在看圖表達(dá)中，四個(gè)方面都涉及到了，還是要呈現(xiàn)例文，以便于學(xué)生能更細(xì)致地體會(huì)觀察與表達(dá)的方法。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：這里的“回放”，看似在驗(yàn)證學(xué)生觀察對(duì)不對(duì)，而教學(xué)實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法�？觳ギ�(huà)面進(jìn)行“智力考察”，似乎故意不要學(xué)生看清圖畫(huà)，意圖卻是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。]

　　4．例文呈現(xiàn) 方法認(rèn)同

　　師：這是一篇同學(xué)寫(xiě)的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些值得改進(jìn)的呢？

　　例文《多彩的秋天》（略）

　　學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法；學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在課件上修改。

　　5．全體參與 實(shí)踐運(yùn)用

　　定格另一幅秋景圖，讓學(xué)生只看30秒。看誰(shuí)最會(huì)觀察，在小組中說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：前面的四個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師指導(dǎo)為主的活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生缺乏獨(dú)立實(shí)踐認(rèn)同的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)就是要全體學(xué)生自我實(shí)踐，運(yùn)用教師引領(lǐng)下得出的觀察與表達(dá)的方法。“30秒”的游戲形式，學(xué)生會(huì)更感興趣，規(guī)定時(shí)限更利于集中注意力。]

　　6．猜畫(huà)游戲 意在表達(dá)

　�。�1）師：我們還來(lái)進(jìn)行一個(gè)新游戲，游戲名稱叫“說(shuō)畫(huà)猜畫(huà)”。各位同學(xué)獨(dú)立用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的“秋天的畫(huà)”，注意不要?jiǎng)e人看到了自己的畫(huà)，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫(huà)。

　�。�2）小組成員分別介紹自己畫(huà)的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說(shuō)的畫(huà)會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？

　　（3）介紹畫(huà)的同學(xué)展示自己的畫(huà)。其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，他介紹的畫(huà)與實(shí)際的畫(huà)面一致嗎？再?gòu)南铝袔讉�(gè)方面評(píng)價(jià)說(shuō)畫(huà)的同學(xué)（課件呈現(xiàn)）──

　　a.表達(dá)清楚。介紹抓住了畫(huà)面的特點(diǎn)，表達(dá)有一定的順序。

　　b.表達(dá)具體。能清楚地介紹畫(huà)面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。

　　c.表達(dá)生動(dòng)形象，會(huì)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，會(huì)使用比喻、排比、擬人等方法。

　�。�4）推薦兩名同學(xué)上臺(tái)交流。

　�。�5）師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫(huà)。想好了，就把它寫(xiě)下來(lái)。“說(shuō)畫(huà)猜畫(huà)”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰(shuí)寫(xiě)得好喲！

　　[設(shè)計(jì)意圖：不要“圖畫(huà)”大大方方亮相，總讓“圖畫(huà)”躲躲藏藏，目的是欲擒故縱，是為了讓學(xué)生更好地觀察，更好地自我表達(dá)，更自然地進(jìn)入本次習(xí)作的內(nèi)容，突破畏懼習(xí)作的心理“警戒線”，突破本次習(xí)作的難點(diǎn)。]

　　7．學(xué)生習(xí)作 教師巡視：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　8．自讀自改 互聽(tīng)互評(píng)

　　寫(xiě)完后，學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他提意見(jiàn)，再修改。

　　9．張貼作品 欣賞他人

　　把自己的畫(huà)和習(xí)作張貼出來(lái)，請(qǐng)大家欣賞。要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，享受習(xí)作的成功快樂(lè)，然后同組評(píng)星。比一比，誰(shuí)的紅五星多。

　　10．教師評(píng)講 肯定為主：教師評(píng)講，也多從積極的方向給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)

　　──此文發(fā)表在《語(yǔ)文教學(xué)通訊 小學(xué)刊》2005年7-8期上