單元說明：

　　　　本單元是開放單元，主題是"特產(chǎn)"，由一幅主體畫頁，一篇自讀課文，兩首古詩和一系列語文實踐活動組成。

　　教學目標：

　　　1.通過搜集資料，使學生了解全國各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　　2．閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文從兩個方面抓住特點來描寫故鄉(xiāng)的楊梅，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛。

　　　3．口語訓練：做一名小導游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。

　　　4．為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

　　教學準備：

　　　學生收集有關家鄉(xiāng)特產(chǎn)的資料。

　　教學課時：4課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　課時目標：

　　　1．找出自己熟悉的水果和產(chǎn)地。

　　　2．再查找資料，了解其它水果產(chǎn)地，多了解一些物產(chǎn)的產(chǎn)地。

　　導學過程：

　　一、問題激趣，導入課題。

　　　　同學們，你們喜歡吃什么水果呢？知道它們產(chǎn)于何地呢？

　　二、組織學習活動，積累知識。

　　1．指導學生把自己熟悉的水果和產(chǎn)地連起來。

　　2．全班交流完成情況。

　　3．根據(jù)查閱的資料說說還有哪些地方產(chǎn)什么水果？還可引導學生說說文中水果的其它產(chǎn)地？

　　4．引導學生寫出文中A2課題物產(chǎn)的產(chǎn)地，鼓勵學生多寫。

　　5．交流學生所寫的內(nèi)容，隨機指導學生把產(chǎn)地定正確。

　　6．學生獨立完成A3，畫出各組中不是同一類的特產(chǎn)。

　　7．交流學生完成情況，并引導說出為什么？

　　三、小結點撥。

　　四、布置作業(yè)。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　導學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　同學們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？知道家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)嗎？今天我們要學習的二首古詩都和江南水鄉(xiāng)的特點有關系？想讀讀嗎？

　　二、引導古詩，了解大意，體會感情。

　　1．學生自己讀二首古詩，自學不認識的字詞。

　　2．同桌互說詩的大意。

　　3．全班交流，指名說出二首古詩的大意。

　　4．指導有感情地朗讀二首詩。

　　5．配樂朗讀，創(chuàng)設情境，學生談從詩中感受到了什么，引導學生體會詩中表達的感情。

　　6．全班有感情地朗讀背誦全詩。

　　三、引導學習閱讀課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

　　1．學生自讀課文，畫出不認識的字自學。

　　2．默讀課文，說說課文按怎樣的順序敘述的？

　　3．重點讀讀自己喜歡的部分，說說為什么喜歡？

　　根據(jù)學生回答，指導感情朗讀課文。并抓住重點詞句通過刪詞換詞等方法讓學生體會語句的優(yōu)美。

　　四、總結，布置作業(yè)。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時　　　　　　　　　
　　導學過程：

　　一、談話引入，揭示學習內(nèi)容。

　　同學們，上節(jié)課我們從古詩和和閱讀課文中感受到了故鄉(xiāng)鱸魚的美，楊梅的甜潤，這節(jié)課我們也來向大家介紹介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　二、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，為寫打基礎。

　　1．引導學生回顧《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，說說作者抓住了楊梅的哪三方面特點來介紹的？

　　2．學習作者介紹楊梅的方法，現(xiàn)在如果你是一名小導游，你怎樣向客人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)呢？先在小組討論，互相說說。

　　3．全班推薦幾名學生當小導游給大家介紹。

　　三、引導交流，學生通過問、查后對本地特產(chǎn)的介紹。

　　四、潛移默化，引導寫作。

　　1．剛才我們在班里向大家介紹了自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，還了解了本地的特產(chǎn)，如果要讓全國各地的人都了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)怎么辦呢？

　　2．為了讓所有的人了解我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，我們想了很多辦法，現(xiàn)在我想讓大家為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告或產(chǎn)品介紹，你們有沒有信心。那么廣告詞或產(chǎn)品介紹怎么寫呢？

　　3．引導學生回憶印象深刻的廣告用語或產(chǎn)品介紹，點撥這些廣告或產(chǎn)品介紹主要是抓住產(chǎn)品的特點，用簡單的詞語或句子高度概括，并且要配合生動活潑的畫面。

　　4．學生構思作文。

　　五、巡視點撥。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時

　　一、學生繼續(xù)寫作文。

　　二、教師巡視、指導。

　　三、交流寫好的作文。